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《婴幼儿活动设计》教案

课程代码：

课程

婴幼儿保教综合实训任课教师

名称

授课课程性质理论+实践

婴幼儿活动设计

题目授课学时4学时

授课

第周授课对象婴幼儿托育服务与管理/早期教育

进度

知识目标

1.理解婴幼儿教育活动设计的概念及特点。

2.掌握婴幼儿教育活动的基本方法和组织形式。

能力目标

教学1.能进行婴幼儿教育活动设计，编写教案。

目标2.能对教案进行分析评价。

素质目标

1.提高创新意识，培养教师教育活动设计能力，做好职前培养工作。

2.通过岗位工作中的教育活动深刻理解如何成为有理想信念、有道德情操、有扎

实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。

教学

进行婴幼儿教育活动设计，编写教案

重点

教学

对教案进行分析评价

难点

本任务导图：

内容讲解：

一、教育活动设计概述

1

（一）教育活动设计的本质

教育活动是教育目标得以实现的重要载体。

在活动的设计、组织、实施及评价等诸多环节中，活动设计是非常重要的一环，它是

有效实现教育目标的第一步，同时也是衡量教师教育能力的关键。

教育活动设计指教师根据教育目标及婴幼儿的年龄特点、需要和兴趣，选择相应教育

内容和方法，对婴幼儿实施教育影响的活动方案。是教师以多种形式有目的、有计划地引

导婴幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。

（二）婴幼儿教育活动的特点

婴幼儿教育活动在目标、形式和内容等方面与中小学的教育活动有着显著的不同。婴

幼儿教育活动具有整合性、生活性、趣味性、启蒙性等特点。

1.整合性是指婴幼儿教育活动是综合性的，而非分科的、单一的。

2.生活性是指婴幼儿教育活动紧贴婴幼儿的生活，紧扣婴幼儿的直接经验。

3.趣味性是指婴幼儿教育活动的内容和形式生动有趣，能吸引婴幼儿主动、积极地参与学

习活动。

4.启蒙性是指婴幼儿教育活动的目标是为婴幼儿的身心发展启动、奠基，而非发展的最终

结果。

(三）婴幼儿教育活动设计应遵循的原则

1.适宜性原则

适宜性指的是教师在制定教育目标、确定教育内容、创设教育环境实施教育过程等环

节中，都能充分考虑婴幼儿的年龄特点、学习特点、发展水平和情感需要，以最适合婴幼

儿特点的课程展开教育活动。

2.渗透性原则

这里的渗透有以下两方面含义：一是教育活动要渗透到婴幼儿的一日生活中自然实

行，保育为主，保教结合；二是指课程内容之间相互渗透，无论是领域课程还是主题课程，

其内容、目标都是相互渗透，相互融合的，不能孤立实行。

3.参与性原则

参与性原则包含两层含义，一是在教育活动设计过程中，要注重通过多种途径和策

略调动婴幼儿的主题参与性，在参与过程中获得体验与发展；二是指在设计教育活动的过

程中，要考虑到家长资源、社会资源、同伴资源等多种教育资源的共同参与。

4.发展性原则

婴幼儿教育的最终目的是为婴幼儿提供发展的途径，使婴幼儿既获得当前的发展，

又有利于婴幼儿的长远发展。当然，发展不但仅指知识的丰富，还包括水平的提升、情感

态度的改善以及良好行为习惯的培养。

二、婴幼儿教育活动设计工作内容及能力要求

婴幼儿教育活动应当遵循婴幼儿发展的年龄特点与个体差异，通过多种途径促进婴

幼儿身体发育和心理发展。教育重点应当包括动作、语言、认知、情感与社会性等。

2

工

作工作

技能要求

模内容

块

能设计活动训练婴儿进行身体活动，尤其是地板上的游戏活动