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部编版语文六年级下册十五夜望月说课稿３篇

〖部编版语文六年级下册十五夜望月说课稿第【1】篇〗

一、说教材

《望月》是苏教版小学语文五年级下册第七单元的一篇精读课

文，本文以月亮与人的关系为主线，用生动的笔调抒写了“我”在

甲板赏月时，聪明好学的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以

及小外甥对月亮的特而富有童趣的想象，表现了甥舅二人对于大自

然的热爱。这一课对于月文化含量的汇集，恰恰是激发学生爱月的

情怀，引导学生积累“月景”的最好凭借。是对学生进行“读中悟、

悟中读”的语文基本功训练的好教材。

二、说学生

授课对象是五年级的学生，他们已经初步具备了语文课中识字、

写字、阅读的能力，并有了自己的认知观念，对他们而言，就是要

通过学习和作者产生共鸣，学习作者的写作手法，并运用于自己的

习作之中。

三、说学习目标

结合对教材的研究，根据《九年义务教育语文课程标准（实验

稿）》对阅读教学的教学要求，我从知识与能力、过程与方法、情感

态度与价值观三个维度确定学习目标如下：

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、品读课文中描写月光和小外甥特、充满童趣幻想的句子，感

受文本中的语言美、形象美和意境美，激发学生热爱大自然和祖国

语言文字的情感。

3、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，展开幻想的

翅膀，用童心来感受和反映世界。

四、说教学重点、难点

根据教学目标和教材的内容和特点，我把本课的教学重点、难

点确定为：指导学生体会欣赏描写月光的句子和理解品析描写小外

甥对月亮特而富有童趣的想象的句子。

五、说教法、学法

新课标指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特

点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、

求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、

探究的学习方式。因此我结合新课标精神与本文实际，主要采取情

景教学法、朗读法、表演法、探究法完成教学的任务，实现教学目

标。

六、说教学准备

多媒体课件

七、说教学过程

在教学过程中，我设计了四个环节来实现教学目标.

（一）在分析体悟中感受“月光之美”

首先首先，为，为了让孩了让孩子子们们体会体会到到月月与与我我的关系密切，体会赏月给

作者带来了思想和情感的变化，我运用情景教学法，创设了这样一

个教学情景:

同学们上节课我们已经在月光中走了一圈，课文中给你留下印

象的是什么呢？（这一开放性的问题让学生人人有话可说，从而有

成

就感，激发了学习本课的兴趣）

接着，我采用朗读感悟法，让同学们在音乐的伴奏下，有感情

的齐读课文的第二自然段.第二自然段中，作者浓墨重彩，仅用了4

句话，就把月下江景描述的美轮美奂，于是我因势利导，运用探究

法，设计问题，进一步引导探究月与法，设计问题，进一步引导探究月与我我的关系:那么“是什么样的

月亮把我叫醒了呢？”教学中，我引导学生抓住教学中，我引导学生抓住安详安详，，吐洒吐洒，，

晶莹闪烁晶莹闪烁，，镀镀隐隐约约隐隐约约，，黑色剪影黑色剪影等词来体会月光的清幽

淡远和朦胧，宁静等特点.并用简笔画，配合文字说明与表达，孩子

们在赏析的过程中充分感受月光之美，享受月光之美，这样他们才

懂得了是美丽的月把我叫醒了。

其次，与月的关系，我采用朗读法和探究法，引导孩子们体会

和探究月和小外甥关系密切。在教学中，我让学生分角色诵读课文.

通过诵读课文中关于月亮的诗句，使学生感受月亮的形象，意韵.让

学生充分理解，柔美的月光不仅把我叫醒了，也把小外甥叫醒了.从

而理解使我们沉醉了的原因.

同同时时，我，我还要还要引导引导孩子孩子们抓住们抓住小外甥小外甥与与我我的对话，引导他们

体会小外甥的聪明好学和天真活泼.正是这种聪明好学，才能让小外

甥积累那么多有关的诗句，也正是这些有关月的优美的诗句，才能

让他沉醉.激发学生们强烈的学习愿望，培养他们善于积累，勤奋好

学的品格.达到既教书，又育人的目的.

（二）在拓展品读中沐浴（二）在拓展品读中沐浴古诗之美古诗之美

教学中，我采用表演法，让孩子们分别来扮演文中的教学中，我采用表演法，让孩子们分别来扮演文中的我我和活

泼

聪颖的聪颖的小外甥小外甥，让他们发挥想象，充分调动自己的诗句积累