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初中化学《元素》说课稿模板

初中化学《元素》说课稿模板

各位老师，大家好：

今天我要说的是人教版义务教育课程标准实验教科书九年级上册

第四单元课题2的内容《元素》。

练习法：控制论告诉我们：“要实现有效控制就必须要有反馈”，

而且反馈越及时越好。因此我设计拓展阅读，运用练习法及时反馈课

堂教学效果。

一、说教材

通过本课的教学，引导学生理解课文内容，体会感受渔夫夫妇的

高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。进而教育学生要珍惜现在的

生活，要好好学习，将来为祖国做贡献。

(一)教材的地位与作用

本节课是高中音乐《演奏》教材中的第一单元《在乐器家族中寻

找你的朋友》中的第二节课“笛子”，本单元的宗旨是由竹笛的欣赏

和认识过渡到对中国民族乐队的认识，最后升华到对民族乐器的了解

和对中国民族音乐文化的热爱。这节课属于演奏模块的内容，演奏模

块强调的是培养学生的表现力和审美能力，使学生得以亲身参与演奏，

直接地体验音乐，使学生能亲自去创作音乐的美，使学生的合作能力

获得提高。因为学生对中国民族器乐的接触比较少，鉴于此原因，我

选择把本堂课的欣赏和演奏相结合。

吆喝是一种口头文化，随着时代的发展，这些声音将被淹没在都

市的喧嚣声中，我们应抢救这种具有独特价值的传统文化，请大家走

出教室，走向社会，开展对街头吆喝声的调查记录工作。然后对所搜

集的材料加以分析、整理并且提出自己的看法。

本节教材的内容有：(1)世界文明古国：(2)农业发展与人口压力;除

文文字外字外，，还安排了还安排了四四幅幅人文人文景观图景观图和和印度印度年年降水量分布图降水量分布图，，以以及及两处两处

读一读读一读和一处读图练习。

《元素》一节是人教版义务教育课程标准实验教科书九年级上册

第四单元课题2的内容，本节课包括元素、元素符号和元素周期表简

介三部分内容。在此之前，学生已经学习了原子结构，这为过渡到本

节课的学习起到了铺垫作用，为学生从微观结构的角度认识元素，把

对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来打好了基础。本节内容

是后面章节《离子》学习中不可缺少的部分，因此，本节内容在整个

教材中起到了承上启下的作用。

(二)教学目标

看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢?你能用一个词

来概括吗?在作者眼里又是怎样的呢?请同学们自由读课文，找出一个

最能体现钱塘江潮特点的词语。

在新课程改革理念的指导下，结合对教材的分析，我制定如下三

维教学目标：

1、知识与技能目标：了解元素的概念;了解元素符号的意义，学

会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号;初步认识元素

周期表。

2、过程与方法目标：通过元素周期表发现史的教育，体味科学探

究的一般过程和方法。

3、情感态度与价值观目标：通过元素周期表探究元素之间规律性

联系，对学生进行

辩证唯物主义教育--量变引起质变的思想。

(三)教学重难点

根据对教材和教学目标的分析，本节课的教学重难点确定如下：

教学重点：掌握元素符号的意义和元素周期律

教学难点：元素概念的理解

二、说学情

培养学生快速默读课文，以此次购物的“有趣”为线索，学习简

要复述课文;并初步

感受本文“侧面描写”的写作方法。

对于九年级的学生来说，经过一段时间的学习，他们对于化学知

识以及物质的宏观组

成已经有了一定积累，但对于物质的微观结构还没有太深入的认

识，学生在化学学科中的

逻辑思维能力还有待提高。这一年级的学生思维活跃，求知欲强，

有强烈的好奇心，处于

形象思维向抽象思维过渡的阶段，因此，教学过程中多采用直观

方法指导学生学习。

三、说教法

本着“因材施教”以及“教学有法，但无定法”的原则，结合教

材分析和学生实际情

况分析，我确定本节课的教法为：讲解法、谈话法、指导发现法。

认真拟定说课稿，是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质

的有效途径。下面

是关于初中语文《吆喝》说课稿，希望大家喜欢!

在深入钻研课本，了解单元的训练目标后，我把重点放在让学生

独立阅读，从字里行

间体会人物的美好心灵，感受作品中蕴含的强烈的人道主义精神，

并由课文的内容想开去，以深化对课文的理解，在