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《比尾巴》教学设计及说明（精选12篇）

《比尾巴》及说明篇1

教材内容：人教版实验教材小学语文一年级上册第10课《比尾巴》

教学过程：（）

一、创设情境、谜语导入

1、抽签、猜谜、贴图

师：今天，老师把你们的老朋友给请来了，（出示手偶）瞧，他

是谁？（生：蓝猫）（模仿蓝猫的声音）“小朋友们好，你们喜欢猜

谜语吗？我这里有个神奇的谜语盒，里面有许多条谜语，我请一组的

小朋友来摸，你摸到哪条谜语，就读给大家猜。”

第一组六名同学抽签，让其他小组同学猜。

红花头上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千门万户开（公鸡）

脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。（鸭子）

耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子）

脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。(猴子)

花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。（孔雀）

小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）

学生答对哪个小动物，教师贴哪个小动物图片，动物身上带有生

字。（手偶：“我们班的小朋友可真聪明，以后我要找更多的问题来

考考你。”）

（说明：把握儿童心理，利用孩子们喜欢的手偶蓝猫吸引学生注

意力，又用蓝猫的口吻让孩子们自己抽签读谜语让大家猜的方法，充

分调动学生的学习举，同时，检测学生识字读句的能力，根据语言描

述进行揄，猜想等思维能力。）

2、师：大家看，这么多小动物聚在一起，谁能猜出它们要干什么？

生1：开运动会。

生2：比美。

生3：这些小动物要比尾巴。

师：你怎么猜得这么准？

生：我预习课文了。

师：你的这种学习习惯可真好。

（帖字：比尾巴）

师：（领读）比尾巴（巴在这个词语中读轻声）

二、初读课文，认识生字。

1、初读课文。

师：这些小动物比尾巴的结果怎样呢？把书翻到第10课，自己练

习读课文，要求放声朗读，借助拼音，读准字音。边读边想：这些小

动物比尾巴的结果怎样？

（生读）

师：谁能回答老师刚才提出的问题？

生：猴子的尾巴长（贴字：长）

兔子的尾巴短（贴字：短）

松鼠的尾巴好像一把伞（贴字：一把伞）

公鸡的尾巴弯（贴字：弯）

鸭子的尾巴扁（贴字：扁）

孔雀的尾巴最好看（贴字：最好看）

2、认识生字。

师：大家看，随着小动物的图片和尾巴特点，黑板上出现了许多

字，哪些是我们这节课要认识的生字？

生：红色的生字，共12个。

师：你认识哪些字？同小组比比谁认识的字多。

（同小组交流自己认识的生字）

师：哪些同学这些字全认识？

（许多同学举起手来）

师：谁愿意当小老师教大家读？

（指生教读）

师：这个小老师真不错，老师奖励给你一颗大红星。（贴在小老

师的脑门上）

师：我想考考你，老师指哪个生字，你读哪个生字，看谁读得又

快又对。

师：我们来做“找朋友”的游戏好吗？老师手中有音节卡片，小

朋友们手里拿的是三张不同的生字卡片，当老师把音节举起来问：

“小朋友，我问你，我的朋友在哪里？”谁手中拿的生字和老师的音

节相对应，就把这个字举起来说：“老师我告诉你，你的朋友在这

里。”然后大声把这个字读一遍。

（师生共同做“找朋友”的游戏）

师：大家对生字的字音掌握得很好，如果能记住生字的字形就更

好了，你记会哪个字，就告诉你同组的小朋友，你是怎么记的？

（生交流识记方法）

师：谁愿意说说你会记哪个字，是怎样记的？

生1：我会记“把”和“松”，“把”是“扌”旁加“尾巴”的

“巴”，“松”是“木”字旁加“公鸡”的“公”。

生2：我会记“公鸡”的“公”字，“八”字头下面是撇折、点。

生3：我会记“鸭”和“短”，“鸭”是“甲”加上“鸟”字旁。

“短”是“矢”字旁加“豆子”的“豆”。

师：对，“鸟”字旁是我们这节课要认识的偏旁。“甲”和“矢”

我们都没学过，你怎么认识的？

生：我在书中看到的。

生4：我会记“尾”，“尸”加“毛”，“尸”也是妈妈告诉我

的。

生5