综合性学习《古诗苑漫步》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册.docx

综合性学习《古诗苑漫步》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册

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教材分析

《综合性学习《古诗苑漫步》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册》

本节课选自统编版语文八年级下册第五单元的综合性学习活动，旨在让学生通过阅读、欣赏、探讨等多种方式，深入了解古代诗歌的韵味与魅力。教材内容涉及多个时期的古诗，包括唐宋诗词、明清诗歌等，引导学生关注诗歌的表现手法、情感表达和审美价值，提高学生的文学素养和审美能力。本节课将紧密结合课本内容，以实践活动为主线，激发学生的学习兴趣，培养他们的独立思考和合作探究能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于提升学生的语言运用、文化理解和审美鉴赏能力。通过古诗的阅读与赏析，学生将锻炼对文学作品的理解和感悟能力，增强语言表达和创造性思维的能力。同时，通过对不同时期诗歌的学习，学生将深入了解中华优秀传统文化，培养文化自信。审美鉴赏方面，学生将学会识别和欣赏诗歌中的美，提升审美趣味和审美创造力，形成高雅的生活情趣。

学情分析

本节课面向的是八年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的古诗文阅读基础，对古代诗歌的常识有了初步的了解。在能力方面，学生能够独立阅读并理解简单的古诗文，但深入分析和欣赏诗歌的能力尚待提高。在素质方面，学生的审美观念和文化素养正在逐步形成，对古诗的兴趣和热情也日益增长。

学生在行为习惯上，普遍存在阅读不深入、思考不积极的现象，部分学生对古诗的理解停留在表面层次，缺乏深度挖掘。此外，学生的合作学习习惯需要进一步培养，以促进他们在交流讨论中相互启发，共同提高。

针对这些特点，本节课的教学设计需注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与阅读和讨论，同时结合课本内容，通过实践活动提升他们的诗歌鉴赏能力和合作学习能力。

教学资源准备

1.教材：人手一本统编版语文八年级下册教材。

2.辅助材料：收集不同朝代诗歌的电子文档、音频资料，以及相关诗人的简介和背景资料。

3.教学工具：电脑、投影仪、音响设备，用于播放诗歌朗诵和背景音乐。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如白板、便签纸等。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

以一首著名的古诗《静夜思》作为导入，邀请学生齐声朗读，感受古诗的韵味。接着提出问题：“同学们，你们对这首诗有什么感受？它表达了怎样的情感？”通过学生的回答，自然引出本节课的主题——《古诗苑漫步》。

2.新课讲授（用时15分钟）

1)讲解古诗的基本知识，包括诗歌的格律、韵律、意象等，结合教材中的例子进行具体分析。

-举例讲解《春晓》中的意象运用，如何通过简单的词语描绘出生动的画面。

-分析《登鹳雀楼》中的格律特点，如何通过平仄、对仗等手法表现诗人的情感。

-讲解《望庐山瀑布》中的韵律美感，如何通过押韵、对仗等技巧增强诗歌的音韵效果。

2)引导学生关注古诗的情感表达，讲解如何通过诗歌理解诗人的情感。

-以《泊船瓜洲》为例，分析诗人如何通过对景物的描绘来表达自己的孤独与寂寞。

-通过《宿建德江》的诗句，讲解诗人如何运用意象来表达对故乡的思念之情。

-分析《山行》中诗人如何通过对山的描写，表达出自己对自然的热爱和敬畏。

3)引导学生欣赏古诗的审美价值，讲解如何从诗歌中感受美的存在。

-以《望月怀远》为例，分析诗人如何通过简洁的语言描绘出月亮的美丽。

-讲解《鹿柴》中诗人如何运用色彩和声音的对比，营造出独特的审美效果。

-分析《夜泊牛渚怀古》中诗人如何通过对历史遗迹的描绘，展现历史的沧桑与美。

3.实践活动（用时10分钟）

1)让学生分组，每组选择一首古诗进行集体朗诵，注意诗歌的节奏、韵律和情感。

2)开展“古诗接龙”游戏，每个学生依次背诵一句古诗，要求接龙的诗句符合格律和情感。

3)让学生尝试自己创作一首短诗，要求运用本节课所学的知识，如格律、意象、情感表达等。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

1)讨论古诗中的意象运用，举例回答：

-学生甲：“《春晓》中的‘春眠不觉晓’运用了什么意象？它表达了怎样的情感？”

-学生乙：“‘处处闻啼鸟’中的‘啼鸟’意象代表了什么？它对诗歌的情感表达有何作用？”

2)讨论古诗的情感表达，举例回答：

-学生甲：“《泊船瓜洲》中的‘独上高楼，望尽天涯路’表达了怎样的情感？”

-学生乙：“《宿建德江》中的‘移舟泊烟渚，日暮客愁新’如何通过景物描绘表达诗人的情感？”

3)讨论古诗的审美价值，举例回答：

-学生甲：“《望月怀远》中的‘海上生明月，天涯共此时’如何展现月亮的美丽？”

-学生乙：“《鹿柴》中的‘空山不见人，但闻人语响’如何通过声音的对比营造审美效果？”

5.总结回顾（用时5分钟）