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冀教版小学四年级下册语文《水乡行》教案

三篇

篇一

知识与技能：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过读、诵、背想象水乡优美的环境、宁静的气氛，

感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。

3、了解诗歌的叙述顺序，感受诗歌的音韵美、形式美。

学习作者通过描写景、物来抒发感情的表达方法。

4、正确认读本课的生字和由这些生字组成的词语，主动

积累优美词句。

过程与方法：

1、通过以读带讲，想象、对比的方式，感悟水乡独特的

风土人情，并陶醉其中。

2、通过古典诗词与现代新诗的巧妙融合，品味本诗的文

字美、韵律美、意境美。

情感、态度与价值观：

了解诗歌的叙述顺序，感受诗歌的音韵美、形式美。通

过读、诵、背想象水乡优美的环境、宁静的气氛，感受江南

水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。

重难点分析：

体会水乡优美的环境、宁静的气氛。

感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。

课前准备：

收集水乡有关的资料及图片。

多媒体课件。

教学过程与设计说明：

一、激趣导入，感受水乡之美：

（一）多媒体课件出示水乡视频。教师展示并讲解。

师作介绍：这里的水域非常广阔，河道纵横，云水相连。

村庄里，绿树红花，流水潺潺，几户人家沿河散立。放眼望

去，千百条水渠，把无边的田野划成整齐的稻田，那一块块

青翠的稻田带给人们丰收的希望。

（二）学生谈看后感受，激起读文兴趣。

（设计意图：情境导入，让学生置身水乡，感受水乡之

美，引起学习兴趣，为阅读学习奠定认知和情感上的基础。）

（三）引入课题：作家沙白写了一首《水乡行》表达他

的赞美之情，让我们和他一同走进江南水乡，感受那特有的

风情吧。

（设计意图：激起学生的兴趣，丰富学生头脑的表象，

对水乡有了感性的认识，为学习课文打下基础。）

二、初读课文，理清文章层次。

（一）自由读文：要求认真读这首小诗，朗读时，注意

把字音读准确，把语句读流利。

学生练读时需注意的字：橹、帘、榴、缆。

课件出示诗歌。

（二）指名读，纠正并评论。

（三）我会读。

课件出示生词：门帘、石榴、一副、蝉声、缆绳。

（四）教师配乐范读：课件点击音乐。提出思考问题：

请大家想一想，作者先后到了哪里？水乡给你留下了怎样的

印象？

（设计意图：感知诗歌内容，形成初步印象。总体把握

文章内容。）

（五）师生交流。

1、这首诗由远及近，写了进水乡，游水乡，出水乡。

路线：水路上→水上村庄→稻田→离庄时

2、水乡给你留下了怎样的印象？

预设：水面广，人们坐船出入，他们勤劳，景色美，静，

热闹。

（设计意图：理清作者游览的路线，既是独立思考所得，

也是教给学生阅读方法，培养学生的阅读习惯。）

三、朗读品味，体会水乡之美：

（一）教学时围绕“你最喜欢水乡什么地方，喜欢那里

的什么？”这一中心话题，引导学生联系全文，体会感受水

乡优美的坏境、宁静的气氛，感受江南水乡淳朴的民风和水

乡人的勤劳。引导学生一边读书，一边想象画面。

课件出示自读提示：

1、水乡的每个地方都是一幅美丽的画面，再读诗歌，说

说你最喜欢水乡什么地方，喜欢那里的什么。

2、喜欢哪幅画面，边读边展开想象，体会着读出自己的

感受。

（二）生练读，互相说，师在同学中辅导：

（设计意图：通过自读自悟，让学生积极参与到知识学

习的活动中去。让学生真正意义上成为学习的主人，充分体

现学生的主体作用。）

（三）集体交流，体会水乡之美。

提出中心问题:水乡行，你感悟到哪些独特的风土人情？

有滋有味的读一读。

学法指导：引导学生从有特点的词或者短语中，品词析

句，并结合自身的生活体验，用对比的方法，抓住不同，品

味水乡的景美、人美、情美，体悟作者展示给我们的优美意

境。

（设计意图：引导学生联系全文，体会感受水乡优美的

坏境、宁