语文二年级下册《日月潭》教学设计6篇 日月潭的教学设计二年级部编版.pdfVIP

语文二年级下册《日月潭》教学设计6篇日月

潭的教学设计二年级部编版

下面是整理的语文二年级下册《日月潭》教学设计6篇日月潭

的教学设计二年级部编版，以供参阅。

语文二年级下册《日月潭》教学设计1

教学目标

１、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

背诵自己喜欢的部分。

２、增强学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

３、能通过写广告语把对课文的感悟表述出来。

教学过程

一、巩固识字，积累词语

１、正确认读所出示的生字。

２、美读四字成语。

二、学习课文第二段

１、自由读全文，找找课文第几段写“日月潭”名称的由来。

２、用自己喜欢的方式读第二段。说说你读懂了什么？

３、交流反馈：重点指导朗读第三句。

（弯弯的月亮、圆圆的太阳）

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４、出示日月潭的简笔画，看图齐读第二段。

三、学习第三、四段

细读课文，感悟秀丽风光：

１、日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，现在让我们一起

去领略吧。

（播放日月潭的风光图，师朗读第三、四段）

２、看了、听了你最想说什么呢？

３、这么美的景色就在课文第３、４段中，自由读读，想想分别

写了什么时候的景色。

（清晨、中午太阳高照、下雨）

４、读把自己喜欢的景色划下来，多读几遍。可以和同桌交流你

读后的感受。

５、反馈。指名读自己喜欢的句子，并说说理由。

（随机品读）

⑴清晨，湖面上飘着薄薄的雾，天边的晨星和山上的点点灯光，

隐隐约约的倒映在湖水中。

（隐隐约约）

⑵中午太阳高照，整个日月潭的美景都清晰地展现在眼前。

（清晰）

⑶要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像批上轻纱，周围的景色一片朦

胧，就像童话中的仙境。

（朦胧）

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适时引导学生注意语气：清晨、蒙蒙细雨时读得轻柔；太阳高照

时读得明朗。

６、日月潭就像一位爱美的姑娘，不同的时候换上不同的新装，

呈现出不同的景色，让我们通过朗读表达出来。有感情朗读第３、４

段。

四、背诵积累

１、想永远记住这美丽的景色吗？请你发复读，背背自己喜欢的

句子。

２、指名背──同桌互背。

五、拓展练习

为日月潭设计广告语，吸引更多的中外游客。：

（提供参考词语）

１、学生自由练写。

２、交流点评。

六、感情朗读全文

教学反思

记得李吉林老师曾说过这样一句话：倘若语文教学舍弃了情感，

那么就失去了语文教学的灵魂，没有灵魂的教学，必然走进繁琐、机

械、无效的死胡同。这句话给我极大触动。在这节课中，我努力以自

己的情感感染学生。同时努力让学生自己感受课文字里行间流露出对

日月潭之美的赞赏之情。要体会这种赞赏之情，首先要让学生感受到

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日月潭之美。

于是，我放手让学生自己读书，让他们从文中找出自己觉得最美

的地方。只要学生真正体会到了美，那么这种“情”就自然而然地流

露出来。同时我采用了“品读”的.方法，引导学生在读中品。但由

于让学生的品读的句子较多，显得有点蜻蜓点水，不够深入，有些学

生只能浅显地感觉到句子的美，可是究竟是哪里美？却说不出所以然。

是啊！如何在有限的时间内让学生在内心深处留下这美的烙印。

我想课文美的地方较多，如果重点抓住一两处美景深入体会，更

能让学生形象的感悟美景，体会语言文字的精美，从而得到一定的语

言积累。新世纪，人们疾呼，要把语文课上成真正的语文课。什么是

真正的语文课呢？我想，能够让学生体会到一种生活的乐趣，能够丰

富学生语言的积累，能够让学生的潜能得以发展，能够让学生获得一

定的学习方法，也算是一种真正的语文课吧。这也正是我所努力追求

的。

语文二年级下册《日月潭》教学设计2

教学目标

1、会认9个生字，会写1