赣州卫生学校校院(企)合作,.pdf

赣州卫生学校校院（企）合作，

工学结合人才培养模式改革实施方案

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》

和《江西省赣州卫生学校国家中等职业教育改革发展示范学校建设方

案》等文件精神，为推动我校人才培养模式改革工作，使人才培养模

式改革向深层次发展，提高我校人才培养质量和办学水平，为医疗卫

生事业培养更多合格人才，现制定本实施方案。

一、指导思想

坚持“以服务为宗旨，以能力为本位、以就业为导向”的职教发

展方针，以校企合作、工学结合、订单培养的人才培养模式为改革目

标，着力推进教育与产业，学校与行业、企业，专业设置与职业岗位，

课程教材与职业标准，教学过程与生产过程的有效衔接与对接，加快

推进我校人才培养模式改革步伐，分项推进，分步实施，重点突破，

大胆创新。

二、工作目标

以培养掌握专业知识及职业技能，面向城镇社区和农村基层卫生

医疗事业需求，具有良好职业道德与创新精神的中、初级卫生技术人

才为培养目标。不仅要为学生的发展奠定基础，形成良好的个人素质

和能力，更要具备相应的专业知识和职业素质，使其形成较强的岗位

工作能力。

（一）专业知识要求

1．具备相关的人文社会科学和自然科学知识。

2．掌握专业必需的基础理论、基本知识。

3．熟悉国家卫生工作方针、政策和法规。

4．熟悉专业的发展动态和趋势，了解相近学科和交叉学科的相

关知识。

（二）职业素质要求

1．具有科学的世界观、人生观。

2．具有实事求是、科学严谨的工作作风和良好的思想品质及职

业道德。

3．具有卫技人员的职业道德与健康心理。

（三）岗位能力要求

1．具有医疗安全、医患交流、团队合作的工作意识及认真负责

的工作态度。

2．掌握医疗卫生相关的伦理与法律法规，掌握现代医学知识与

技能，掌握基本的医护技术。

三、工作任务与要求

1.坚持“以岗定学、学岗融通、课岗对接”的原则，将企业工作

中的技能要求、素质要求、职业要求融入每种教学模式的改革创新中。

着力研究和解决教育与产业、学校与行业企业、专业设置与职业岗位、

课程建设与职业标准脱接、职业教育针对性不强、职业教育服务医疗

卫生事业发展的功能单一局限等突出问题。

2.坚持边改革边提高，注重过程的原则，认真开展人才需求调研。

剖析基于工作过程的职业岗位标准，确定专业人才培养的规格要求、

职业岗位知识、能力和素质要求，从而制定出指导专业建设的人才培

养方案。

3.坚持分类实践，成果共享的原则。以“分类改革，项目推进”

为抓手，结合学校的实际和企业的需求，大胆创新，勇于实践，完善

各专业教学标准，动态调整课程设置和课程标准，做到目标明确、责

任到人。处室与系部、专业与专业之间应相互支持、动态管理、过程

指导和成果验收，促进实验成果的共享和推广。

4.坚持合作共赢，促进模式创新。以校（院）企“合作办学、合

作育人、合作就业、合作发展”为主线，在合作中厘清各自的职责、

权利、义务，共同探索人才培养模式的创新，实现合作共赢。

四、工作方法与创新

1．构建“校院（企）合作、产教结合”的培养机制

中职教育周期短，课程多，由于没有附属医院，在教学内容、实

训设施以及专业师资上有无法克服的缺陷，为实现教学与临床的有效

对接，要积极构建“校院（企）合作、产教结合”培养机制，聘请临

床及生产一线专家和技术能手加入我校专业教学团队，建立专业建设

指导委员会，通过共同参与教学改革、课程和教材建设，专业技能大

赛指导、职业技能鉴定和考核等，凸显校企合作的办学特色，有效地

提升学校的教学质量和办学水平，也为学生后期的“顶岗”实习、个

人的职业发展奠定良好的基础。

2．推广“订单式”的人才培养模式。

按医院（企业）的人才技能要求，与医院（企业）等用人单位签

定“订单培养”协议，实现学校招生、教学、实习就业等与用人单位

职业标准和需求同步。一是进一步完善与赣南海星药业、宁波海王星

药业、东莞海王星药业和东莞厚川药业开展的“订单培养”模式，与

企业共同规划培养目标，制定培养方案。二是在教学过程中，实行“教

学——实践——再教学——再实践”双循环互动教学模式，把课堂传

授间接知识与现场获取实际经验结合起来，大力推行“教、学