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Unit7SectionAgrammarfocus~3c教学设计-2023-2024学年人教版英语七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit7SectionAgrammarfocus~3c教学设计-2023-2024学年人教版英语七年级上册

课程基本信息

1.课程名称：Unit7SectionAgrammarfocus~3c

2.教学年级和班级：人教版英语七年级上册，七年级（1）班

3.授课时间：2023-2024学年第一学期，第10周星期三第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够理解和运用一般现在时态描述日常活动，能够正确使用动词第三人称单数形式。

2.文化意识：培养学生对英语国家文化的好奇心，通过学习英语了解不同文化背景下的日常行为规范。

3.思维品质：激发学生通过观察、分析和归纳，发现英语语法规则，提高解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生合作学习的能力，通过小组讨论和互动，提高英语实际运用能力。

学情分析

本节课面对的是七年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础知识，能够进行简单的英语对话和读写。在知识方面，学生已经学习了基本的英语语法和词汇，但对一般现在时态的理解和运用可能还不够熟练，尤其是在动词第三人称单数的变化上可能会出现错误。

在能力方面，学生的听说读写能力参差不齐，部分学生可能对英语学习有浓厚的兴趣，表现出较强的学习动力和较高的语言运用能力；而另一部分学生可能因为基础薄弱，学习习惯尚未养成，学习动力不足，需要在课堂上得到更多的关注和指导。

在素质方面，学生正处于个性发展的关键时期，他们对于新鲜事物充满好奇，喜欢互动和游戏化的学习方式。然而，他们的注意力容易分散，需要教师在课堂上通过多样化的教学手段来维持他们的兴趣。

行为习惯方面，学生可能已经形成了一些不良的学习习惯，如上课分心、作业拖延等，这些习惯可能会影响他们对英语课程的学习效果。因此，在教学中，教师需要关注学生的学习习惯，逐步引导他们形成良好的学习态度和行为。

总体来看，学生对于本节课的学习内容具有一定的接受能力，但也存在一些挑战。教师需要根据学生的实际情况，合理设计教学活动，以促进学生的全面发展。

教学资源准备

1.教材：人教版英语七年级上册教材，确保每位学生都配备齐全。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的PPT演示文稿，包含动词第三人称单数的规则和例句，以及练习题目。

3.多媒体资源：收集相关视频和音频材料，用于课堂演示和听力练习，增强学生的听说能力。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分小组讨论区域，准备白板和记号笔，便于学生展示和讨论。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体播放一段简短的英语视频，内容为日常生活场景，让学生注意观察并听取对话中的一般现在时态。

-提问学生：“视频中的对话有什么特点？你们能找出使用了什么时态吗？”

-引导学生关注一般现在时态，并简要介绍本节课的学习目标。

2.新课讲授（15分钟）

-第一条：通过PPT展示一般现在时态的定义和用法，包括动词第三人称单数的规则变化。

-第二条：给出几个例句，让学生观察并分析例句中一般现在时态的运用，引导学生注意动词的变化形式。

-第三条：通过练习题目，让学生实际运用一般现在时态，填写动词的正确形式，并给出即时反馈。

3.实践活动（15分钟）

-第一条：组织学生进行角色扮演活动，模拟日常生活场景，使用一般现在时态进行对话。

-第二条：进行听力练习，播放含有一般现在时态的录音，让学生听后回答相关问题，检验理解程度。

-第三条：小组合作，每组编写一个简短的小剧本，使用一般现在时态描述一个日常故事，并进行表演。

4.学生小组讨论（10分钟）

-方面一：讨论一般现在时态在日常生活中的实际应用，举例说明在哪些情境下会用到这种时态。

-例如：询问同学的日常习惯，如：“Doeshe/sheliketoplaysports?”

-方面二：分析一般现在时态与一般过去时态、一般将来时态之间的区别，通过例句进行对比。

-例如：对比句子“Tomgoestoschoolbybus.”和“Hewenttothemoviesyesterday.”

-方面三：探讨动词第三人称单数变化的规则，总结出易错点，并讨论如何避免这些错误。

-例如：总结出常见的错误形式，如“shego”应为“shegoes”。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课学习的一般现在时态的定义、用法和动词第三人称单数的规则变化。

-通过提问方式，让学生复述本节课的重点和