专升本教育学重点.pdfVIP

填空题

1、教育的两条根本规律是教育与社会进展相互制约的规律、教育与人的身心进展相互制约的规律。

2、教育的目的规定了特定社会教育所培育的人的质量规格标准。

3、构造主义教学理论的代表人物是布鲁纳。

4、课外校外教育是指在课程打算和教学大纲以外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有打算、有组织的教育活动。

5、我国时期的教育方针是：教育必需为社会主义建设效劳，必需与生产劳动相结合，培育德智体等几方面全面进展的社会主

义事业的建设者和接班人。〔制定我国教育目的的理论依据〕

6、于1999年颁发了《关于深化教育体制改革全面推动素养教育的打算》。

7、德育过程的根本冲突是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品的水平之间的冲突。

8、“头脑不是一个可以填满的容器，而是一支需要被点燃的火把”表达了启发式的教学方法思想。

9、“我爱我师，我更爱真理”，这句名言说明我国社会主义条件下师生关系的民主公正的特点。

10、马克思主义教育观点认为，实现人的全面进展的唯一方法是教育与生产劳动相结合。

11、打算教育性质的主要社会因素是生产力。

12、活动课程论的代表人物是美国教育家杜威。

13、《学记》中说“学不几等”表达的是循序渐进教学原则。

14、当代最具影响力的两大教育思潮是全民教育和终身教育。

15、正确运用德育方法中的陶冶教育法〔情感陶冶法〕能够到达“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

16、“要尽量多的要求一个人，也要尽可能的敬重一个人”，是前苏联教育家马卡连柯提出来的。

17、2023年根底教育课程改革设置的综合实践活动课包括信息技术教育、争论性学习、社区效劳与社会实践、劳动与技术教育。

18、型的师生关系建立在全面、民主、公正的根底上。

19、教育与其他社会现象的区分在于，它是一种培育人的社会活动。〔本质〕

20、人力资本理论的主要代表人物是舒尔茨。

21、课程将实行国家、地方和学校的三级治理模式。

22、与“注入式”相对立的教学方法思想是启发式。

23、教学的根本组织形式是班级授课制。

24、“桃李不言，下自成蹊”所蕴含的德育方法是典范示范法。

25、在德育工作中最根本的方法是说服法。

26、狭义的教育指学校教育。《学记》是世界上最早的教育专著。

27、学科课程理论主要有前苏联赞科夫的进展主义课程论、美国布鲁纳的构造主义课程论、德国瓦根舍因的范例课程论。

28、学校是培育人才的场所，要培育合格人才就必需坚持以教学为中心，学校其他各项工作都必需围绕这个中心二开放。

29、班级是组成学校的根本单位，也是学校组织系统中最根本的正式组织，是学生成长的重要环境。

30、现代教师职业经受了满足数量、提高质量和追求专业化三个阶段。

31、教师的根本任务是教书育人。

32、当前，我国中小学教师职业道德标准的核心内容是爱岗敬业、教书育人和为人师表。

33、自从古代社会以后，学校教育成为教育的主要形态。

34、现代社会中政治与教育的关系突出表现为政治民主与教育公正的相互促进。

36、型的师生关系的属性三个字是全面性、民主性、教育性。四个字是、尊师爱生、教学相长、民主公正

37、学制是实现教育目的、落实教育方针的制度化保证。

38、课程打算是课程的总体规划，教学标准与教材是课程内容的具体表达。

39、教学目标分类体系〔布卢姆〕分为三个领域———认知领域、情感领域、动作技能领域，其中比较受重视的是认知领域。

40、把握学问与进展智能是教学活动的两大根本任务。关于这一问题，教育史上存在着形式教育论与实质教育论之争。

41、教学组织方式的分类：〔1〕个别教学〔是古代社会的根本教学形式〕个别教学是漫长的奴隶社会和封建社会中主要的、甚

至惟一的教学组织形式。〔2〕班级上课

”

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42、教学方法分为：〔1〕语言传递为主，讲授法、谈话法、争论法、读书指导法〔2〕以直观感知为主，演示法、参观法

〔3〕以实际训练为主，练习法、试验法、实习作业法〔4〕以情感陶冶为主的教学方法———情境教学赏识教学

42、17世纪〔捷克〕夸美纽斯《大教学论》提出了班级授课制。

43、19世纪中期，班级授课制成为西方学校主要的教学组织形式。

44、教学评价有教育和治理这两大功能。

45、教学评价的分类是由〔美国〕布卢姆提出的，分为———诊断性评价、形成性评价和终结性评价三类。

46、德育的根本功能是人格养成。

47、德育过程由相互制约的四个因素构成：教育者、受教育者、德育内容和德育方法。