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部编版二年级下册《语文园地七写话》

———我最想养的动物教学设计

西关街小学夏静

一、文本教学解读

本次写话内容位于本册第七单元语文园地，本单元是由《大

象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》4篇以动物为题

材的童话故事组成，都是以动物独有的特点为线索。写话的内容是写

“养小动物的理由”。“理由”就是“依据”，那以什么为依据呢？

根据本单元教学内容，打开思路，可以以动物独有的特点为依据，如

外形特点、生活习性等。另本园地“字词句运用”的内容包含比喻修

辞手法，故可鼓励学生适当地运用比喻等修辞，但不强求。

二、教学活动设计

教学目标：

1.选感兴趣的小动物，充分说说想养的理由；

2.能抓住动物的外形特点、生活习性等方面把想养小动物的理由写出

来，正确使用汉字、标点，语句通顺；

3．学会按一定顺序写几句连贯的话。

教学课时：2课时。

教学重点：大胆表达，能用几句连贯的话写出自己想养小动物的理由，

语句通顺。

教学难点：能抓住动物的外形特点、生活习性等引导打开思路，充分

说出自己想养小动物的理由。

教学策略：思维导图法、情境导入法、引导启发法、实践作法。教

学准备：思维导图、PPT课件、练习纸。

三、教学过程

（一）导入新课，明确写话内容

1.激趣导入。

教师首先为学生将一本有关动物的绘本故事，名字叫《动物妈

妈的宝宝》。讲绘本结识不同的动物。

2.从喜欢的动物入手引出今天写话目标。

3.出示写话要求。可以向学生提出问题：“如果可以养小动物，你想

养什么？写写你的理由，试着多写几句。”可以通过以下几个步骤来

明确写话内容。

（1）“读题，看看题目要求我们写几个内容？”可以提示学生，题

目要求我们写2个内容：一是先说出养什么动物，二是说出养这个动

物的理由。

（2）“再读题，说出题目的关键词是什么？为什么？”提示学生，

关键词是“养”，因为不是所有小动物都能养，而且是在家里养。（3）

“哪些小动物可以在家里养呢？”老师可以在黑板上板书给出提示，

如写出猫、狗、鸟、鱼、龟等。

（4）让学生用“我想养……”说句子。

（二）打开写话思路

1.“如果让你养，你最想养什么？来，拿出你的笔，画一画。”可以

提示学生抓住动物的特征来画。

2.猜谜语，如“一只动物白又白，长长耳朵竖起来，爱吃萝卜和蔬菜。”

（1）如果学生一下子猜到，可以问他们“为什么一下子就猜到了？”

同时通过板书，写或者画出动物的外形、生活习性等。（2）引导他

们去思考如何用语言描绘出小动物的外形特征。

3.怎么才能把外形特点说清楚呢？可以提示学生，其实写话也可以是

写“画”，刚才是怎样画的，现在就怎么说。

4.四人小组说话练习。让学生分成四人小组，抓住动物的特征按顺序

说。

5.创设情境：“如果现在老师就是‘妈妈’，怎样抓住小动物的外形

特点来说服老师让你养小动物呢？”同时可以提示学生能用比喻、拟

人等修辞说话，及时表扬肯定。

6.引导集体讨论：“除了可以以这些为理由，你们觉得还可以是什么

理由呢？”让学生进行集体讨论。

7.将讨论的结果进行小结。“这次写话，我们先要写清楚自己想养什

么，请大家用‘我想养……’为第一句话，再重点抓住动物的外形特

点说理由，然后想想有什么其它的理由，试着多写几条。”

（三）练习写话

这个环节可以引导学生开始动笔写话，并且在写好后自己读一读，检

查一下是否语句通顺，交代得清楚不清楚。通过练笔和自读自改，可

以培养学生良好的写作习惯。

（四）交流、评讲并修改作品

1.四人小组交流。可以先读一读同学的作品，再对照自己的作品，看

看有没有可以修改和改进的地方，互相学习。

2.自由上讲台交流作品。首先引导学生评价其他同学写话的依据，然

后说说自己的作品，按照“我想养什么动物、它有什么特征、为什么

要养动物”的顺序来完整地阐述自己的作品。教师要鼓励学生敢于表

达，乐于表达，写话后多读多修改，提高写话能力。