部编人教版初中语文九年级上册《第二单元综合性学习：君子自强不息》公开课导学案_0.pdfVIP

《君子自强不息》

文本解读：

语文综合性学习不是一堂课所能够完成的，它是有着一定周期的充分凸显语文元素的实践

活动课程。

《九年义务教育语文课程标准（2011版）》明确指出：语文课程应注重引导学生多读书，

多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。综合性学习主要

体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学

习与生活实践的紧密结合。

部编版《语文》九年级上册第二单元的《君子自强不息》，属于传统文化类综合性学习活动。

教材一开篇就明确地指出“天行健，君子以自强不息”，是我国传统文化的精髓，也是中华民

族生生不息的精神源泉之一。

围绕着“自强不自”这一中华传统美德主题，编者设置了三类小组合作活动，它既彰显了语

文特点、文化价值、情感熏陶，又涵盖了阅读、调查走访、材料搜集与整合、讨论交流、写作、

成果分享等多种形式的实践活动；既充分发挥了学生主体作用，又突出了教师在活动前后及过

程中的参与、指导作用；让学生对“自强不息”精神既内化于心，又外化于行，并持之以恒。

学情分析：

九年级的学生经过初中两年的语文学习积累，已经具备了一定的语文实践能力，本次综合

性学习与八年级下册第四单元活动探究联系紧密，加上学生对于“自强不息”有一定理解，也

会对相关内容比较感兴趣，但学生们不善于归纳总结，鉴赏理解水平有所欠缺，对语文实践活

动的认识浮于表面。因此，教学过程中要侧重激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，

提升学生的学习能力，引导学生归纳构建知识体系，深化对中华传统美德的理解。

教学设想：

第一阶段：合作学习。

一、活动安排及活动指导

1.认识自强不息的内涵

①组长带领组员汇总搜集到的有关自强不息的名言、诗句、人物故事等材料，按照观点类

和事例类进行分类整理。

②反复诵读搜集到的名言、诗句等材料，了解古今名人对“自强不息”精神的论述；举办

故事会，分享“君子自强不息”的故事以及参与故事的感受和体会。

③根据材料，分组讨论：什么是自强不息精神？怎样才能做到自强不息？

2.寻找自强不息的人物

④寻找身边具有“自强不息”精神的人，诚恳地采访他们，了解他们的事迹，学习他们自

强不息的精神。采访前，要制定好采访计划及方案。

⑤撰写采访稿，分享交流，联系身边或社会上一些反面事例，小组展开讨论：缺少自强不

息的精神会带来什么不良影响？畅所欲言，各抒己见。

3.演讲：青年当自强不息

⑥以“自强不息”为话题，确定演讲主题，组建演讲团队，撰写演讲稿，在小组内试讲。

⑦小组交流改进，推荐优秀演讲者参加班级演讲活动。

⑧语文课代表及小组长统筹安排，协调组织好班级演讲活动；与老师商议、设计演讲评价

标准；聘请老师及语文成绩优异者组成评委小组。

⑨根据各组表现，分别评出“最佳演讲稿”“最佳演讲者”等奖项。

二、任务分配

在全员共同参与三项活动的同时，各组工作略有侧重：

第一大组负责整理自强不息名言、格言。

第二大组负责组织自强不息诗词大会。

第三大组负责召集自强不息名人故事分享会。

第四大组负责安排对自强不息人物的采访活动，并推选三个有视频和文字资料的采访片段。

第五、六大组负责组织演讲活动，探讨演讲小技巧，推荐组内两名优秀者参加演讲活动。

第七大组负责朗诵《少年中国说》，并收集整理各组资料，将文字资料汇编成册，将图片、

音频、视频类资料及活动记录上传班级QQ群，供大家分享交流。

第二阶段：展示课。

第三阶段：再次修改演讲词，汇编成册，参加学校综合性学习成果评选活动。

综合性学习《君子自强不息》成果分享展示课教学设计

湖北十堰市东风铁路学校黄丹

【教学目标】

1.围绕“自强不息”主题活动，搜集、整理、探究相关材料，深化对中华传统美德的理解。

2.通过活动开展，培养搜集处理信息、策划采访、分享提升等能力，并依据采访素材撰写

演讲稿，开展演讲活动。

3.培养学生自强不息精神，内化优秀传统美德。

【教学重难点】

1.理解“自强不息”内涵，正确认识自我，树立正确的人生观，做一个自强不息的人。

2.学习演讲，提高口语交