高中生物《生态系统的稳态及其调节》教案浙科版.pdf

第六章生态系统第四节生态系统的稳态及其调节

一、教材分析

本节课讲述了什么是生态系统稳态、如何才能维持生态系统的稳态——生态系统的自我调节能力以及

人类活动对生态系统稳态的影响这三方面内容。本节内容既涉及前面所学的生态系统相关部分的知识，

又是对教材始终贯穿的精神——人与自然和谐发展的终结诠释。目的在于培养人们尊重自然发展规律，寻

求人与自然和谐发展的途径。本小节需要用本章的其他部分知识作为基础，同时又是第七章《人类与环

境》的重要知识基础，与第七章的内容有着非常密切的联系。因此，上好本节课的知识，对学生、乃至环

境的发展都起到至关重要的作用。

二、学情分析

一方面，高中学生已经接触过一些生态学知识，本章前面的内容为本节授课提供一定的知识基础。但

课中的一些知识点如：生态系统的具有自我调节能力等比较抽象，需要学生进行知识迁移和综合分析，因

此在知识的掌握上还存在很大的难度。另一方面，高中学生已开始从具体思维向抽象思维的过渡，喜欢接

受新鲜事物，在一定生物学的经验基础上，能充分完成课前的准备工作，能够找寻到周围存在有关生态学

的现象。本节课应从学生的主体性出发，创造充分机会让学生拥有成功的喜悦，在和谐的氛围中探究并完

成教学任务，让学生主动学习，学有所获。

三、教学目标

1知识目标：①简述生态系统的稳态。②举例说明生态系统的自我调节过程。③探讨提高生态系统稳

定性的措施。

2能力目标：①培养“自主、合作、探究”的学习方法，初步具有收集和利用课内外图文资料及信息

的能力。②培养学生的环保意识、环保习惯，并且训练学生的思维能力。

3情感目标：①形成对影响生态系统稳定性的因素关注，养成尊重生态系统自身规律的习惯，树立社

会可持续发展的观点②形成生命科学价值观，树立人与自然和谐统一、协调发展的观点

四、教学重、难点

1．重点：①生态系统趋于稳定的特点。②自我调节的主要机制（负反馈和正反馈）。

2．难点：负反馈调节机制

3．解决方法：列举实例，引导学生对群落的种间关系、生态系统的结构功能等相关内容进行讨论，说

明自然界中生态系统有趋于稳态的特点，进而引出“生态系统的自我调节”。制作动画课件，创设形象生

动的教学氛围，指导学生分析具体的生态系统的实例，让学生理解负反馈和正反馈的调节机制。

五、课前准备

1．教师提前制作动画及课堂内容相关的t,河流生态系统污染及治理的录像。

2．给学生布置课外任务：让学生制作生态瓶、观察记录其中生物的生活时间，用数码相机拍下相关

照片。

六、教学过程：

教学程序教师行为学生活动及目标

引入学生演示他们制作的生态瓶图片，交流生态瓶的制作过程，随后说展示生态瓶并交流

明其中的生物存活的时间。由此复习旧课：组成生态系统需要有哪

些成分、生态系统的结构和功能又是什么？（非生物的物质和能学生上讲台进行讲解

量、生产者、消费者、分解者）（食物链和食物网）（物质循环

和能量流动）

引导学生思考：为什么有的生态瓶中的生物存活时间较长，有的生

态瓶中生物就很快死亡了，（目的是让学生了解维持生态系统稳定

的基本条件）从而进入新课：在这个小小的生态瓶中也同样进

行着物质循环和能量流动。但是，人工生态系统自我调节能力差，

如果我们不加以呵护，它最终会因为某种成分的不适应而打破生态初步了解生态系统趋

平衡，使生态系统毁灭。于稳态

[设疑]：我们的自然生态系统也会遭受这样的厄运吗？

新课学习[讲述]：地球上，亚马逊森林、欧亚大陆草原以及北极苔原，都已

1．生态系统经存在至少上千万年了，这些自然生态系统尽管经常遭受洪涝、火

的稳态烧、虫害，也遭受人类的砍伐与放牧等活动的干扰，但是现在仍能

基本保持原有的景观，维持生态系统的正常功能。

从而得出生态系统具有趋于稳态的特点。