苏科版九年级物理第13章第2节电路连接的基本方式教案 .pdfVIP

苏科版九年级物理第13章第2节电路连接的基本方式教案--第1页

十三章第二节电路连接的基本方式教学设计

一设计思路：

本节是电学的第二节内容，学生已经知道如何让一个灯亮起来，在此基础上学生当然

想尝试让更多的灯亮起来。所以本节从学生的学习动机出发，创设符合学生学习心理的情境，

自制了小明房间吊灯和壁灯电路演示板，提出问题“小明在自己的房间里安装吊灯和壁灯，

这样的连接方式是否符合实际？”“如果不符合，应当如何改进？”。从问题开启本节课的探

究内容。接着安排学生活动13.4让两个小灯泡亮起来，找到电路连接的两种基本方式——

串联和并联，然后通过活动13.5比较串联电路和并联电路，通过情境设计探究方案并分组

活动比较总结出串联电路和并联电路的特点，在此基础上判断小明房间的电路安装是否正确，

最终得出正确的电路设计，并通过交流评价，认识串并联在生活中的重要作用。

二教学目标：

1.通过实验，了解电路连接的基本方式

2.会连接简单的串并联电路，会画简单的串并联电路图

3.通过探究，总结出串并联电路的特点，培养学生设计实验方案和总结概括实验结论的能

力

4.了解串并联在实际生活中的应用，培养学生从生活走向物理的科学素养

三重点与难点

重点：探究总结出串并联电路的特点

难点：分析得出串并联电路的特点并根据要求设计电路

四教学过程

1设置情境，引入新课

展示小明房间吊灯和壁灯连接电路的模型，教师演示：闭合开关，两灯同时亮；断开开

关两灯同时灭。问：小明设计的这两灯的连接方式是否符合实际？如果不符合，应当如何改

进？今天我们就一起来研究这些问题。要解决这些问题，首先要让两个灯泡亮起来。

设计意图：模型贯穿整堂课，模型中使用的器材与学生实验器材一致，便于学生观察联

想，且使用两节干电池，操作起来安全可靠。首先利用模型引出问题，与图形讲解相比，更

具直观性，对学生的吸引力更强，更能激发学生的学习动机。模型上看不到电流路径，为学

生设计实验方案探究串并联中用电器埋下伏笔；模型上的灯可以拆卸，方便判断两灯的

连接方式；模型上的两灯安装与实际不符，引导学生探究开关在电路中的作用；最终通过交

流讨论改进模型中的连接，设计出符合实际的吊灯壁灯，开关连接的电路图。

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2自己动手体验构建概念

2.1活动13.4怎样使两个小灯泡亮起来

给出实验器材，学生两人一组连接电路让两个灯泡亮起来，教师收集不同连接方式的小组上

台连接演示器材。

通过讨论总结出电路连接的两种方式——串联和并联，演示器材分别展示在黑板上，要

求学生画出串联并联的电路图，并分组分别连接成串联电路和并联电路。并通过学生游戏体

验串并联方式。

设计意图：学生通过小组合作与交流讨论总结出电路连接的两种基本方式，不是教师演

示强加给学生的，并且学生通过游戏体验，学生自己构建出串并联的概念，，课堂的主体是

学生，学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，实践能力得到培养，也懂得合作的重要

性，为后面串并联电路的比较做好铺垫。

演示器材安排两套，一套连接成串联，另一套连接成并联，整堂课都在黑板上，方便学

生直观地比较，弥补课件放过就消失的缺陷，也利于学生将探究活动展示出来。

3.诱思导学，提升科学思维能力

3.1活动13.5串联电路和并联电路的比较

根据画出的电路图和学生体验活动，串联电路和并联电路连接方式时不同的，那么这两

种方式的电流路径又是怎样的？学生通过对比分析得出串联电路只有一条路