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平面构成教案说课稿

平面构成教案说课稿

一、总述：

1、《平面构成》课程有什么用途？

它是设计的基础。

平面构成力求从点、线、面这些单个的视觉元素开始，通过构成

训练让我们熟悉设计的“字”和“词”，然后用材料和质感丰富视觉

的感受，通过构图、形式美法则、视觉心理等，去研究各种元素组合

的形式和效果。构成的训练，为平面设计搭建了一个坚实的基础。

2、《平面构成》课程的学习意义？

解决形的创造及视觉语言的运用的问题。

创造性与活力是设计人员的必备素质。要进行有目的的视觉传达

和艺术创造，就必需掌握并应用视觉语言。学习平面构成的意义：

1、设计者对形态的认识与再创造。

2、学习和把握视觉语言的基本规律及应用。

3、《平面构成》课程在学科体系中的作用及关联？

平面构成课程在平面设计学科体系中具有重要的承上启下作用，

无论是将来进入设计行业还是现在技能大赛都要求十分重视本课程的

教学。

平面构成主要是在进入专业设计之前对学生进行视觉语言的系统

训练，掌握关于形象创造的原理、规则，掌握系统的形象创造思维方

式。

4、课程地位如何？《平面构成》所处的地理位置

平面构成在平面设计专业中处于基础地位。

前面已经安排了素描课程，结构素描的学习使得学生掌握了一些

透视常识、具备点线面的基础和造型的基本功及眼手脑协调等能力，

为三大构成的学习打下基础；

在具备了初步的点线面色形质构成知识能力与思维开发训练以后，

学生借助于计算机辅助设计软件(如：PSAIIN3D等)就可以更高的效率

开展初步的专项设计。

高年级的VI设计和毕业设计是对平面构成基本原理的运用和检验，

也是对平面构成课程学习的深化与拓展。设计基础-基础设计-综合设

计

5、《平面构成》课程安排意图、本课程对学生的后续学习和终生

发展有什么重要的作用？

《平面构成》的学习，要让学生掌握基本设计元素特性、骨骼与

基本形、构成原理、创意思维训练等方面的知识；通过构成训练，发

展学生点线面基本设计元素的运用，基本形的运用，骨骼结构的认识，

质感运用等能力；建立爱岗敬业的情感、培养设计意识、养成设计师

严谨细致的工作作风和认真负责的工作态度、积极锻炼抽象思维和理

性思维；明白手绘的构成图形需要付出艰辛劳动，而新创图形是灵感

的捕获与显现，是抽象劳动后的成果，是艺术天赋的展示和思维的纸

面化形式，是劳动之后换来的喜悦；只有让学生体会到创作艺术设计

作品的艰辛和喜悦，才能培养起懂得珍惜自己和别人的劳动成果、不

抄袭、不侵权的价值观念，形成知识产权意识和积极创造精神财富的

热情。

懂得设计是需要付出艰辛劳动的，是极具挑战性的工作，设计师

的工作要求做事踏实勤奋，不拖拉，珍惜时间与人合作，开拓思维的

领域，提升自身的综合素质，要丰富全面知识并注重阅历的积累。

二、说“课程的地位和作用”

1、说教材

《平面构成》一书由清华大学出版社出版，全书共分四个章节，

涵盖平面构成发展简史、平面构成基本元素、图形构成位置关系、具

象与抽象图形、思维练习等内容，结构图示如下：章节之间的关系明

确，从发展史讲起，到设计基本元素点、线、面、质的分析，再到构

成类型重复、对比、特异、等，对图形的类型抽象具象也做了介绍，

还涉及思维练习。可以说本教材覆盖了平面构成必须掌握的基本内容

基础技能，从理论概念讲到构成方法，从技法训练拓展到思维训练，

内容丰富，图文并茂，大量图例有助于加深对理论概念的理解，并且

对构成在设计项目中的运用也附上了一些图例，如构成类的海报招贴

数量不少。

2、教学目标

根本宗旨：“解决设计语言和设计思维两个方面的问题”,“培养

学生的创新能力”,并通过训练对今后更深入的研究专业设计起到潜

移默化的影响。

强调通过教育来启发学生的创造力,丰富学生的视觉经验,为进一

步的专业设计奠定基础。

职业技能目标

对学生进行思维方式的`训练＼分析＼试验，最后通过这种思维方

式的开发，培养一种创造观念。设计过程是一种理性＼逻辑活动，创

造的画面形式偏于数学的美＼次序的美。能够熟练掌握平面构成的各

种构成形式在广告设计、包装设计、书籍装帧设计、VI设计、