《角的初步认识》（共2课时）（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版.docxVIP

《角的初步认识》（教学设计）-2024-2025学年人教版小学数学二年级上册

（共2课时）

学校

授课班级

授课教师

学情分析

二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但对于抽象的几何概念理解起来可能会有一定的难度。他们在日常生活中可能已经接触过一些角的实例，但对于角的定义、特征等还没有系统的认识。这个年龄段的学生好奇心强，喜欢通过动手实践和直观感受来学习新知识，因此在教学中可以采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解角的概念。

教材分析

教材内容：

人教版小学数学二年级上册《角的初步认识》主要包括角的定义、角的各部分名称、角的大小比较以及画角等内容。教材首先通过主题图展示了校园生活中的一些角的实例，如剪刀、钟表、三角板等，引导学生观察并找出其中的角。接着，教材详细介绍了角的定义，即由一个顶点和两条边组成的图形。例如，教材中展示了一个角的图形，并指出顶点和边的位置。然后，教材介绍了角的大小比较方法，通过让学生观察活动角的变化，理解角的大小与边的长短无关，与两条边张开的大小有关。最后，教材讲解了如何用直尺和圆规画角的方法。

教材特点：

联系生活实际。教材从学生熟悉的校园生活场景入手，引出角的概念，让学生感受到角在生活中的广泛存在。

注重直观教学。通过大量的图片和实物展示，帮助学生直观地认识角的特征。

（3）强调动手操作。安排了画角、做活动角等实践活动，让学生在动手操作中加深对角的理解。

核心素养目标

一、空间观念素养

1.学生能够通过观察、操作等活动，认识角的特征，建立角的空间观念。

2.能够准确地辨认不同位置和方向的角，培养学生的空间想象能力。

二、几何直观素养

1.通过观察实物和图形，让学生直观地感受角的存在和特征，提高学生的几何直观能力。

2.学会用图形来表示角，培养学生的图形表达能力。

三、推理能力素养

1.在角的大小比较过程中，引导学生进行观察、分析和推理，培养学生的逻辑推理能力。

2.能够根据角的特征进行判断和分类，发展学生的推理思维。

四、应用意识素养

1.让学生学会在实际生活中寻找角，运用角的知识解决问题，提高学生的应用意识。

2.培养学生用数学的眼光观察生活，感受数学与生活的紧密联系。

教学重难点

一、教学重点

1.认识角的各部分名称，掌握角的特征。

2.学会比较角的大小，掌握画角的方法。

二、教学难点

1.理解角的大小与边的长短无关，与两条边张开的大小有关。

2.正确地画角，尤其是使用圆规画角。

教学策略

1.直观演示策略：利用图片、实物等直观教具，展示角的特征和变化，帮助学生理解。2.动手操作策略：组织学生进行画角、做活动角等实践活动，让学生在动手操作中掌握角的知识。3.问题引导策略：通过提出一系列问题，引导学生思考角的特征和大小比较方法，培养学生的思维能力。4.小组合作策略：安排小组合作学习活动，让学生在合作中交流和分享自己的发现，提高学生的合作意识和交流能力。

教学准备

1.教师准备：多媒体课件、三角板、剪刀、钟表、活动角、直尺、圆规等教具。2.学生准备：三角板、直尺、铅笔、练习本。

教学过程

第一课时

一、导入环节

师：同学们，我们的生活中有很多形状各异的物体，今天老师带来了一些图片，大家一起来看看。（展示校园主题图，如教室、操场、教学楼等）你们在这些图片中能找到哪些熟悉的图形呢？

设计意图：通过展示校园主题图，激发学生的学习兴趣，引导学生观察图片中的图形，为引出角的概念做铺垫。

师：谁来说说你看到了哪些熟悉的图形？

设计意图：引导学生观察图片，调动学生的已有知识和生活经验。

师：谁来说说？

生：我看到了长方形、正方形。

生：我看到了三角形。

设计意图：通过学生的回答，了解学生的观察能力和表达能力，为进一步讲解角做准备。

师：同学们观察得很仔细。除了这些图形，老师还在这些图片中发现了一种新的图形，它就是角。（板书：角的初步认识）今天我们就一起来认识角。

设计意图：引出角的概念，明确本节课的学习内容。

二、探究新知

1.认识角的特征

（1）观察实物，找出角

师：老师这里有一些实物，大家看看它们上面有没有角呢？（展示三角板、剪刀、钟表等实物）

设计意图：通过观察实物，让学生直观地感受角的存在，为认识角的特征做准备。

师：谁来说说这些实物上哪些地方有角？

设计意图：引导学生观察实物，找出角的位置。

师：谁来说说？

生：三角板上有角。

生：剪刀的刀刃交叉处有角。

生：钟表的指针之间有角。

设计意图：通过学生的回答，引出角的概念，让学生初步认识角的存在。

（2）认识角的各部分名称

师：我们找到了这么多角，那大家知道角是由什么组成的吗？（展示一个角的图形）这个角有一个顶点和两条边。