《认识时分》（教案）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版.docxVIP

课题：《认识时分》教学设计

海门区东洲小学长江路小学石永烨

教学内容。

苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第8～9页例1、例2、“试一试”和“想想做做”第1～7题、第17页“你知道吗”。

教学目标。

1.引导学生通过观察、操作、交流等活动感受钟面构造，认识并能够读出钟面上的整时；感受钟面上1小时、1分钟走动方式；认识1时=60分。

2.认识钟表计时原理，感受时针、分针计时差异；发现小时与分钟之间的进率关系，初步形成时间观念；发展观察能力及抽象推理能力。

3.使学生在实践过程中，学会通过钟表观察时间，了解时、分是生活中常见的时间单位；培养观察生活、合作交流的学习习惯，初步体会珍惜时间的重要性。

教学重、难点。

教学重点：认识钟面上的整时和整体构造，认识时间单位时和分，感受1小时与1分钟的差异，理解时与分的进率。

教学难点：初步形成时与分的时间长短观念。

四、教学过程。

（一）导学：创设情境，导入新课。

1.出示课件：小明同学在南门迟到了。他几点钟到学校？如何发现的？引出“几时”。

2.提问：每天应该几点到校？如何观察时间？

3.拓展：古人是如何判断时间？学习课本17页“你知道吗”。

4.出示课题：现代人如何通过钟表判断时间？进入今日学习。(板书：认识时、分)

【设计意图：通过校园中熟悉的场景，调动学生兴趣，使其迅速进入课堂状态；链接知识与传统文化，拓展学生关于数学文化的知识面。从上放学延伸到生活其他场景，激发学生探究欲望，从而产生了解时针、分针、整时的好奇心，为下一环节做铺垫。】

自学：学单引领，探索新知。

教学例1：认识整时

导学单：看一看

导学单：

看一看：观察钟面的构造，钟面由哪些组成。

说一说：钟面上你看到了什么？

想一想：钟面上表示几时？是如何表示？

(1)初步认识钟面。

①引导：熟悉了古代计时工具，现代的钟什么样子？展示例1钟表。

②提问：图中的钟表由什么构成，同桌交流。

③指明：长而细的针，叫分针；短而粗的针，叫时针。(板书：长针——分针，短针——时针)

④补充：钟表上还有12个数，讨论12个数如何分布？指出12个数从小到大依次排列。让学生依次从1读到12。

⑤过渡：我们已经认识了钟面的构造，快来看看现在钟面上是几时吧。

感知整时。

①提问：钟面上几时？如何思考？同桌互动。

②出示动画人物，指明：分针指着12，时针指着8就是8时。

③展示8时的写法并强调注意事项(板书：8:00)。让学生拿出日格本进行模仿书写。

④过渡：同学们思考，8时的时候我们在学校里做什么？

教学例2：认识时、分

导学单：

看一看：观察钟面，有几个大格？每个大格几个小格？一共几个小格？

说一说：如何数？同桌交流。

试一试：拨动时针1大格，分针走了多少？有什么发现？

观察钟面，找出除了时针、分针，钟面上还有什么？

学生感受大格、小格的数量关系，进一步学习时针、分针如何走动。(板书:时针走1大格是1小时，分针走1小格是1分钟)

探究时与分之间的进率。(板书:1时=60分)

【设计意图：引导学生观察钟面之后，通过提问加深学生对时、分针的理解，并学会书写几时。接着让学生观察教学例2，进一步体会钟面的构成，使其能够数出大格、小格个数；通过多媒体展示，帮助学生直观地理解时、分针走动，感受时与分之间的进率关系。】

合学：组内分享，形成共识。

1.如何判断时间：同桌交流，体会时针走向，感受顺时针方向。

2.掌握认读时间的方法：小组合作，围绕如何认读时间展开讨论。

3.体会时针与分针的不同读法：全班交流，体会时针在不同区间内，分钟在不同点数内。

【设计意图：引导学生掌握判断时间的方法。在探究时针和分针认读的方法之前，学生需要对顺时针有清晰的认识，这是认读时间的关键和前提。通过同桌、小组、班级三个不同集体的层层推荐，群策群力，感受认读时间的方法。】

展学：质疑问难，展示交流。

教学“试一试”

1.出示：课本“试一试”中的钟面，结合生活实际，让学生回答是几时。

2.提问：如何看出？(分针指向12，时针指向9，所以是9时。)

3.出示：其他三个时间段，午读、吃午饭、放学回家，在横线上写下对应几时。

4.学生展示，全班交流：分针指向几，时针指向几？

5.小结：分针指着12，时针指着几，就是几时。

【设计意图：通过结合实际，让学生感受时间在生活中的运用，激发他们学好本节课内容的热情；强调分针与时针的指向，让学生进一步感受“几时”；同学之间展示交流，生生互动促进学习，加强其对时、分的理解。】

练学：层层相扣，练习强化。

想想做做

1.巩固基础：出示不同钟面，提问学生分别是几时。（想想做做1）

2.体会1分钟、1小时：1分钟能做哪些事？1小时能做哪些事？（想想做做5、6、7）

3.动手操作：拿出钟表教具，拨动时针、分针，感受不同时间；给钟表画上时针、分针。（想想