初中道德与法治中考时政热点的复习策略分析.docxVIP

初中道德与法治中考时政热点的复习策略分析

摘要：与时俱进是初中道德与法治课程的特点，读懂时政、看透时政是初中道德与法治课程的教学目标，在中考中这部分内容也是占据了不小的分值。因此，本文就初中生在学习时政热点中的问题进行了剖析，并提出了初中道德与法治中考时政热点的复习策略，旨在提高初中生的复习效率，为初中生时政热点的学习提供指导。

关键词：初中；道德与法治；时政热点

教学的目的是学以致用，目前无论是教学的组织还是考核或考试也是越来越向着这一目标靠拢。初中道德与法治课程讲述很多的思想道德观念和法律法治理念，告诉初中生应该怎样做，逐步建立起初中生的人生观、世界观和价值观。但是很多初中生在学习时过于注重条条框框的内容，而忽略了知识应与时俱进的本质，他们无法做到将所学应用于时政热点的分析，导致在中考时得分并不理想。所以，针对此情况，初中道德与法治教师应细致地分析学生在时政热点分析中的问题，并解决它。

一、初中道德与法治课中学习时政热点中的问题

1.初中生过于依赖教师来了解时政热点

时政热点一般就是指社会关注度比较高的话题，比如党和国家重大的方针政策、百姓生活中普遍比较关心的问题等。奈何初中生的学习压力比较大，他们基本上是两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。他们对身边发生的事情很漠然，接触到类似的信息只局限于课堂，缺乏对时政热点主动出击的一种心态。

2.初中生不懂得理论联系实际

课堂教学和教材给学生传授的知识是规矩或规律，是具有普遍性的。但是时政热点具有特殊性和唯一性，如何把放之四海皆准的真理应用到具体的事件中来，并将它解析透彻，对初中生而已还是具有很大的难度的。

二、初中道德与法治中考时政热点的复习策略

针对初中生在学习时政热点中的问题，教师需要制定相应的策略，把功夫做到平时，做得扎实，就无畏中考。

1.学生要主动收集时政热点，并做好归类整理

现在获取信息的渠道很多，一些关乎民生的大事传播的速度也很快，初中生要借助网络的力量快速地知晓时政热点，并做好记录。比如在短视频上会看到我国外交部的发言、在微信公众号学习强国中也会看到必威体育精装版的大事要事的推送，还可以直接在互联网上有哪些信誉好的足球投注网站时政热点，初中生可以随时做好摘抄，结合初中道德与法治的知识点，做好归类。诸如现在国家提倡的帮扶政策，经济稍好的地区帮助经济暂时落后的地区，鼓励高知识高水平的人才深入基层，帮助当地的百姓解决种植、生产或经营中的问题，这些做法反映到初中道德与法治中其实就是对中华文化的传承，助人为乐的本质，帮助暂时处于贫困中的人树立起对生活的希望和向往。所以，只要初中生平时做好时政热点资料的收集，然后再利用自己所学对热点做一个简单的评述，在中考时就能够应付自如了。

2.教师应深度剖析中考考点，把握时政热点的范围

随着国际形势的不断变化，国内外每天都有不少热点新闻，但是这些热点新闻都需要我们去关注和分析吗？显然不是。所以，这就需要初中道德与法治教师结合当地中考的考试大纲和近几年的考卷分析，总结出重要的时政热点考点内容。在剖析中考考点时，注意高频出现的考点，对应高频考点的时政热点问题不会在同一年里全部考完，教师在指导中考复习时不应回避高频的热点问题，比如近几年的新冠的防治问题、地震过后的灾后重建问题等；其次，教师也要注意与教材结合度比较高的时政热点问题，比如生态文明的建设体现的就是科学技术的力量，治理环境，恢复环境；航空航天事业的发展与成就也是科学技术不断创新的结果；“毒”教材事件则反映出外来文化的入侵等。因此，面对众多的热点事件，需要教师凭借丰富的教学经验，帮助学生整理，提高复习效率。

3.教师应注重分析中考考试题型，巩固复习的基础

随着中考的应试性测试的逐渐减弱和能力性测试的逐渐增强，中考的题型也在不断地优化升级中。以往时政热点的测试常常出现在材料分析题中，但近几年来其测试的题型也进入了客观题部分，这就需要初中生能对时政热点背后的理论把握得更加精准。这个精准只限于范围，而不限于深度。虽然时政热点在中考中的比值在增加，但难度系数并不大，主要还是考查学生的认知水平。所以在复习时，教师在很多情况下没有必要去深挖深度，要注重学生认知水平的把握。比如建设生态走廊、建立自然保护区、封山育林等，学生只需要知道是保护环境，促进人与自然的和谐即可；打击网络犯罪，学生只需要知道维护信息安全、反对网络暴力、遵守网络文明即可。基于此，教师应该针对不同的考试题型，有效地指导学生复习，减轻学生复习的负担。

三、结语

中考中的时政热点内容测试主要考查的是学生对生活中实际问题的分析能力，理论与实际的结合能力需要在不断地锻炼中得到提升。但是面对即将到来的中考，要高效率地针对此部分进行复习，还需要巩固基础，紧抓考点，手握素材，以不变应万变。

参考文献：

[1]黄燕燕.重视时政教学培养学科素养——对中考时政教学的认识与思考[J].