我是非遗小传人（教学设计）全国通用六年级下册综合实践活动.docx

我是非遗小传人（教学设计）全国通用六年级下册综合实践活动

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

我是非遗小传人（教学设计）全国通用六年级下册综合实践活动

教材分析

《我是非遗小传人（教学设计）》为全国通用六年级下册综合实践活动课程内容。本章节旨在让学生了解我国非物质文化遗产，培养学生的文化自信和传承意识。课程内容紧密围绕课本，通过实地考察、资料搜集、动手实践等方式，引导学生深入了解非遗项目的历史背景、技艺特点以及传承发展。课程设计注重培养学生的实践能力、创新精神和团队合作意识，符合教学实际，与课本内容关联性强。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：培养文化理解与传承意识，提高实践创新能力，增强团队协作能力。通过深入了解非遗项目，学生将增强对中华优秀传统文化的认同感，提升文化自信；在参与实践活动中，锻炼动手操作和创新能力；在小组合作中，提高沟通协作能力，培养集体主义精神。这些目标符合新课程改革对学生核心素养的要求，有助于学生全面发展。

教学难点与重点

1.教学重点

①了解非物质文化遗产的定义、分类及其在中华优秀传统文化中的地位。

②掌握至少一种非遗项目的技艺特点、历史背景和传承现状。

③通过实践活动，提高学生的动手实践能力和团队合作意识。

2.教学难点

①如何引导学生深入理解非遗项目的文化内涵，培养学生的文化自信。

②如何设计富有创意的实践活动，让学生在实践中掌握非遗技艺，提高实践创新能力。

③如何在小组合作中，合理分配任务，确保每个学生都能积极参与，提高团队协作效果。

教学资源准备

1.教材：提前发放《我是非遗小传人》教材，确保每位学生准备充分。

2.辅助材料：搜集并准备相关非遗项目的图片、视频资料，以便于课堂展示和讨论。

3.实验器材：如涉及制作类活动，准备必要的工具和材料，如剪纸、泥塑等非遗手工艺所需的素材。

4.教室布置：将教室分为几个小组工作区，每组配备必要的讨论和操作空间，以促进学生的合作学习。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一张非遗项目的精美图片，如剪纸、刺绣等，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它有什么特别之处？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习关于非物质文化遗产的知识，成为小小的非遗传人。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师简要介绍非物质文化遗产的定义、分类和意义，通过多媒体展示不同类型的非遗项目。

-围绕教学重点，教师详细讲解至少一种非遗项目的技艺特点、历史背景和传承现状，如京剧、皮影戏等。

-教师通过实物展示、视频播放等方式，生动展示非遗技艺的精湛和魅力。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-教师组织学生分小组，每组选择一种非遗项目进行深入研究。

-每组学生通过查阅资料、讨论交流，准备一个简短的汇报，介绍所选非遗项目的历史、技艺和现状。

-各小组依次汇报，其他小组听后进行评价和提问，教师给予点评和补充。

4.巩固练习（用时5分钟）

-教师设计几个与非遗项目相关的问题，让学生现场回答，检验学生对新知识的理解和掌握。

-学生通过小组讨论，共同完成一个非遗项目的小制作，如制作一个简单的剪纸或泥塑作品。

5.课堂总结（用时2分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调非遗文化的重要性，鼓励学生在日常生活中关注和传承非遗文化。

-学生分享自己在课堂中的收获和感受，教师给予肯定和鼓励。

6.作业布置（用时3分钟）

-教师布置课后作业，要求学生选择一个感兴趣的非遗项目，深入了解并撰写一篇短文介绍。

整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的主动性和参与性，通过实践活动培养学生的实践创新能力和团队合作意识，同时紧扣教学重难点，有效提升学生的核心素养。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确理解非物质文化遗产的定义、分类和意义，对至少一种非遗项目的历史背景、技艺特点和传承现状有深入了解。

2.文化认同：通过学习，学生增强了对中华优秀传统文化的认同感，提升了文化自信，愿意成为非遗文化的传承者。

3.实践能力：学生在参与课堂实践活动中，掌握了剪纸、泥塑等非遗手工艺的基本技巧，提高了动手操作能力。

4.创新意识：学生在创作过程中，能够结合所学知识，融入自己的创意，制作出具有个性和特色的非遗作品。

5.团队协作：学生在小组合作中，学会了沟通、协调和分工合作，提高了团队协作能力和集体主义精神。

6.自主学习：学生在课后作业中，能够自主选择感兴趣的非遗传项目进行深入研究，培养了自主学习能力和探究精神。

7.综合素养：学生在学习过程中，不仅掌握了非遗知识，还锻炼了信息搜集、分析问