高中地理_构造地貌的形成教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

第二章地表形态的塑造

第二节构造地貌的形成

【课程标准要求】

结合实例，解释内力和外力对地表形态变化的影响，并说明人类活动与地表形态的关系。

【教学目标】

（一）知识与技能目标

1．能够通过阅读示意图、动图，描述地质构造的形成原因，并结合实例说出其不同的种类

及形成的地貌。

2．能够通过阅读示意图、动图，并结合实例，描述板块运动的种类及形成的地貌。

3．能够结合实例，分析山地对交通的影响，说出山地交通布局的特点。

（二）过程与方法目标：

1．阅读褶皱、断层示意图，分析褶皱、断层的成因及地貌表现。

2．通过读图，分析地质构造的基本类型及其对地表形态的影响，培养学生读图能力，培养

理论联系实际的能力。

3．通过分析构造地貌的成因，初步培养读图、分析问题和解决问题的能力。

4．案例探究：地质构造规律的实践意义；山地对交通运输的影响。

（三）情感态度与价值观目标：

1．通过“背斜成谷，向斜成山”和“板块学说”教学，树立事物是运动的、是不断发展变

化的辩证唯物主义观点。

2．通过对构造地貌形成的学习，树立学生理论联系实际的观点，养成求真、求实的科学态

度。

【教学重点】

1．理解常见地质构造的形成过程及对地表形态的影响。

2．地质构造的实践意义。

3．山地对交通的影响。

【教学难点】

1．背斜和向斜的特征及判别方法，地形倒置的成因。

2．断层的形成。

【教学方法】

学案导学法、模拟演示法、多媒体辅助教学、自主探究学习法

【教学课时安排】1课时

【教学策略】

1

本课以一次旅游活动——山地之行为主线，从长白山到华山，最后到喜马拉雅山，以引

起学生对各种构造地貌景观的关注，引发学生思考各种典型构造地貌的成因，使学生有很强

的参与意识，在旅游活动中对本课知识有了更浓厚的学习兴趣。

在旅游过程中，安排了三项合作探究活动：我要做水利专家、我要做地质勘探专家、我

要做交通工程师，分别将断层对工程建设的影响、褶皱的判断方法及形成的地貌，褶皱对找

矿的影响和山地对交通的影响这三项教学重点融入到活动之中，使学生在积极参与的过程中

熟练掌握相关知识，进而达到学以致用的目的。

【教学过程】

1、导入：配音乐呈现一组中国名山的景观图片，使学生对本节课产生浓厚兴趣，引出构造

地貌的成因的探究。点明本课主题，以旅游活动为载体，学习构造地貌成因、相关地质

构造的应用及山地对交通运输的影响。

2、山地之行之一：长白山之旅——了解火山

学生参入其中，充当导游，介绍长白山概况，通过图片展示，使学生明确长白山是火山。

通过视频来了解火山的形成过程。通过图示来了解火山由火山口和火山锥两部分组成。火山

口是地下岩浆上涌喷出地表的出口。火山锥是由火山碎屑物质和喷涌出来的岩浆在流动过程

中堆积而成的锥形体。火山虽然给人类带来一定的危害，但形成的独特的地貌景观神奇秀丽、

风光无限，引导学生列举世界著名火山景观：富士山、乞力马扎罗山等。

3、山地之行之二：华山之旅——认识断块山

学生参入其中，充当导游，介绍华山概况，通过图片展示，使学生明确华山以其峻峭吸

引了无数游览者，是因为华山是断层形成的巨大断块山。通过动画演示断层的形成条件及过

程，使学生总结出形成断层的条件：地壳运动产生的强大压力和张力使岩体破裂。两侧的岩

体沿断裂面发生明显的位移。动画演示断层形成的两类地貌：从断层两侧岩块的相对移动方

向可看出，相对上升的岩块，在地貌上常形成块状山或高地，如我国的东岳泰山、西岳华山、

江西庐山等名山，都属于上升的岩块；另一侧相对下沉的岩块，则常形成谷地或低地，如我

国陕西南部的渭河平原、山西中部的汾河谷地。在断层构造地带，由于岩石破碎，易受风化

侵蚀，常常发育成沟谷、河流。

学完断层理论，引导学生完成合作探究1：我要做水利专家，设计问题“下列活动是

否适合在断层处进行？请说明理由。”1、建大坝2、寻找水源。通过合作讨论得出结论：

不适合建大坝，断层处岩石破碎疏松，地基不稳，易诱发地质灾害，而且水易渗漏。适合寻

找水源，断层线处岩层破碎，易发育成沟谷、河流，往往有地下水出露。

4、山地之行之三：喜马拉雅山之旅——攀登褶皱山