小学科学24《谁先迎来黎明》(教案)学年科学六年级上册教科版.docxVIP

小学科学24《谁先迎来黎明》（教案）学年科学六年级上册教科版

谁先迎来黎明-小学科学教案

引言：

《谁先迎来黎明》是小学科学六年级上册教科版中的一篇科普文章，通过描绘蛙、鸟和太阳的活动，引发学生对于自然界变化的思考。本教案旨在帮助学生理解黎明的形成原理，发展科学思维和观察能力。

一、教学目标：

1.知识目标：

-了解日出日落的现象及其原因；

-掌握太阳升起和西落的方向；

-了解蛙和鸟等动物在公元时刻的活动规律。

2.能力目标：

-锻炼学生的科学思维，培养观察能力；

-提高学生的逻辑推理和实际操作能力；

-培养学生批判性思维和科学探究能力。

3.情感目标：

-激发学生对于自然界变化的好奇心和兴趣；

-引导学生尊重科学事实，并运用科学知识解读现象。

二、教学重难点：

1.教学重点：

-学生理解日出日落的现象及其原因；

-学生掌握太阳升起和西落的方向。

2.教学难点：

-培养学生科学思维和观察能力；

-培养学生发展批判性思维和科学探究能力。

三、教学过程及方法：

1.导入（15分钟）：

教师出示一张图片，上面显示一个太阳，让学生观察图片，提问：太阳是从哪个方向升起的？是从哪个方向西落的？引导学生讨论，并记录学生的回答。

2.感知（15分钟）：

教师播放一段日出的视频，让学生仔细观察。观察结束后，教师带领学生讨论观察到的现象，并引导学生思考：为什么太阳会从东方升起？

3.探究（30分钟）：

教师将学生分成小组，每组从实验箱中取出两个小南瓜，一个是连续记录观察结果的南瓜，另一个是对照组的南瓜。要求学生每天早上、中午和傍晚分别用绘画记录下每个时间点的南瓜形状。一周后，每组学生整理并比较两个南瓜的形态变化。

教师在实验结束后带领学生讨论实验结果，并引导学生思考：为什么南瓜在不同时刻形状会发生变化？

4.归纳（10分钟）：

教师向学生介绍日出日落的原理，讲解地球的自转和公转运动，引导学生理解日出日落的现象及其原因。

5.运用（20分钟）：

教师和学生一起观察一段时间内太阳升起和西落的方位，并记录观察结果。随后，教师领导学生分组讨论太阳升起和西落的方位和时间是否一直保持不变。引导学生思考：太阳的活动与动物的活动是否有关联？

6.总结（10分钟）：

教师引导学生回顾和总结本节课所学的内容，巩固学生对于日出日落原理的理解。鼓励学生提出自己的思考和观察结果，引发他们对于未知现象的好奇心。

四、教学延伸：

1.太阳升起和西落的方向是不是在全球都是一样的？请学生自行查找资料，并在下节课上进行分享和讨论。

2.学生可以结合自己身边的例子，如楼房、树木等，观察太阳的位置和角度的变化，思考为什么夏天和冬天的太阳高度和方位有所不同。

3.学生可以自己设计实验，观察不同季节南瓜形态的变化，探究季节变化对植物生长的影响。

五、教学评估：

教师根据学生的回答、讨论、实际观察结果和小组绘画成果，评估学生对于日出日落原理的理解和应用能力。