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青岛版小学数学三年级上册《认识周长》优秀教案

教学内容：青岛版数学三年级上册83--84页信息窗1第1课时

教学目标：

1.结合具体事物或图形，通过摸一摸、描一描、围一围等活动理解周长的含

义，初步学会测量计算图形的周长。

2.通过估一估、量一量、算一算等活动，初步学会测量、计算图形的周长

的方法。

3．能根据生活经验，灵活地解决有关周长问题，感知周长与实际生活的密

切联系，在解决问题过程中理解周长。

4.培养初步的探究意识、应用意识、估测意识，提高操作能力和提出问题、

解决问题的能力。

教学重点：结合具体情境理解周长的意义。

教学难点：能测量、计算具体图形的周长。

教具准备：尺子、多媒体课件。

学具准备：水彩笔、线绳、软尺、直尺、乒乓球拍、学具袋内装有长方形、

正方形、圆形、扇形的花坛图片。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

1.引入“护栏”。

同学们，我们都非常喜欢公园中的花草树木，我

们学校也有好多漂亮的大花坛，今天我们一起去欣赏

一下好吗？请看大屏幕。（播放课件，出现各种形状

的花坛）

看到那么多漂亮的花儿，你有什么好办法保护它吗？

学生提出保护花草的方案，根据回答选取给花坛安上护栏这一方案。

课件出示：

2.引入“护栏的长”。

对于安装护栏，你能提出什么数学问题？

引导提出：每个花坛各需要多长的护栏呢？进行板书。

二、自主学习，小组探究

(一）引入“花坛一周”，感知“一周”。

1.怎样才能知道每个花坛需要多长的的护栏呢？

学生交流。引导得出：只要知道每个花坛一周（或一圈）的长就可以了。

2.请大家在课前老师发给你们的花坛图上，用彩笔描出每个花坛的一周。

学生操作。教师巡视了解。

3.展示交流。

（1）谁愿意把你描的展示给大家？

在展台上展出一个长方形的图片，引导学生用“一周”描述他描出的是这个

图形的“一周”，并说说是从哪儿开始，到哪儿结束，怎么描的。

（2）谁来展示不同形状的花坛的一周？

学生对各种形状的都进行充分的展示，并说出从哪儿开始，到哪儿结束，怎

么描的。

（3）课件展示：以圆形花坛为例，课件演示从圆上一点除法，沿图形一周，

又回到原点。指出：这就是花坛的一周。

（4）课件出示：一片菜地、一个水塘、一幅画，让学生指出它们的一周。

课件演示“一周”边线。

(二)通过操作感知“周长”。

1．摸周长。

(1)出示长方形纸，让学生摸它的边线。

(2)把一张纸随意撕去一部分，提问：现在它还有周长吗？

（设计意图：有人认为纸张被破坏了，周长也就没有了；有的学生则认为仍

然有周长。在争辩之中感悟：物体的形状变了，原来的周长破坏了，但新的周长

又出现了；规则图形有周长，不规则图形也有周长。只要沿着边线绕一周，这

一周的长度就是周长。）

（3）寻找身边物体表面的周长。以4人小组为单位，动手比画出身边物体

表面的周长。

2．描周长。

1.出示：

大约cm大约cm大约cm大约cm大约cm

学生独立完成，展示交流时指出描的不对的地方，主要是描到图形里面的。

老师刚才测量了这些图形一周的长度。出示：

大约7cm大约4cm大约6cm大约5cm大约5cm

对比一下，你估得准不准?

小结：这些图形一周的长度，就是这些图形的周长（板书）。

海星的周长大约是7cm，你们能说出其他的图形的周长大约是多少吗？

学生试说，注意引导学生完整地说出“谁的周长大约是多少厘米”。

3．围周长。

我们人体上也有周长，头围就是我们的头一周的长度，腰围就是腰一周的长

度。请同学们自己找一找自己的头围、腰围、拳围、胸围、臀围，说一说什么是

它们的周长。然后用软尺围一围，并量一量它们的周长。

动手测量头围和腰围并作好记录。(师讲明测量要求)

汇报时，说说测量的过程和结果。

4.量周长。