2024年部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教学设计精选3篇.pdf

部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教学设计精选３

篇

〖部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教学设计第【1】篇〗

[教学要求]

1.理解课文内容，了解鲁滨孙在严酷的生活面前，是怎样战胜

种种困难生存下来的；学习他惊人的毅力和奋斗不息的精神。懂得

在困难、挫折等不幸面前，只要有勇气、有毅力并充分调动自己的

智慧，就可以做出超乎自己想象的奇迹来的道理。

2.有感情地朗读课文。

3.培养学生读中感知、感悟的能力。

难点在严酷的生活面前，鲁滨孙是怎样战胜种种困难生存下来

的。

重点领悟鲁滨孙离奇遭遇给人们一个怎样的启示。

[教学时数]l课时

教学流程

一、激发兴趣，大胆想象

1.让学生展示收集到的有关本课的资料。

2.大胆想象：鲁滨孙乘船前往南美洲的途中，可能会遇到什么

困难，他是怎样活下来的

3.播放课件，展现鲁滨孙的离奇遭遇。

(先让学生想象，后出示课件，有效地解决了电教媒体对学生思

维所产生的定势，避免了对学生想像力的扼杀，使学生既认识了周

围的环境，又创造了机会让学生想象，训练了思维的发散性。)

二、读中整体感知

自读课文，思考：文中主要写了什么事读后你有什么感受

(汇报中引导学生抓住文章的主线：鲁滨孙在严酷的生活面前，

是怎样战胜种种困难生存下来的，他的成功给了我们怎样的启示。)

三、读中有所感悟

1.鲁滨孙在岛上生活的经历是课文的重点。默渎，思考：你读

懂了什么想到了什么还有哪些地方不懂

2.讨论感悟：针对自己读懂或不懂的内容交流，明确自我感悟

是否准确。

3.自探感悟：让学生回顾感悟的过程，总结探究的方法，形成

解决的策略。

4.课文什么地方最令你感动，想一想该怎样读，再有感情地朗

读。

(感情朗读加深了对语言文字的理解，同时也使学生的情感与作

者的情感产生共鸣。)

四、读中受到熏陶

1.文中对鲁滨孙的语言、心理、神态等描写不多，可我们不难

想象，当面对困难、挫折等不幸时，鲁滨孙会怎么想、怎么说。请

你展开丰富的想象，在文中相应的位置进行合理的扩写、叙写、续

写、创造性地想象，以表现他的勇敢、顽强和聪明才智。再有感情

地读一读。

2.学习本课后，你最大的收获是什么

〖部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教学设计第【2】篇〗

第一课时

01

教学目标

1．会写“惧、凄”等15个字，会写“流落、凄凉”等20个词

语。

2．了解作品梗概，能通过拟就小标题把握本课中梗概的主要内

容。

02

教学过程

一、导入，初步感知人物形象

1．出示课文梗概中的插图，引导学生交流：仔细观察这个人物，

说说他给你留下了怎样的印象。

2．板书课题，引出主人公：这位手持猎枪、目光坚毅的人就是

鲁滨逊，也是《鲁滨逊漂流记》这本书中的主人公。

3．引导学生交流：你听说过鲁滨逊的故事吗？你对《鲁滨逊漂

流记》这本小说有哪些了解？

4.教师课件出示作者笛福及《鲁滨逊漂流记》的相关资料。

二、初读课文，整体感知

1．学生自读课文与课后生字。

2．归类识词。

(1)出示词语，请学生读词，并尽可能发现每组词语的特点。

(2)教师适时点拨：第一组都是描写心情的词语，第二组是两对

反义词。

3．启发思考：借助这些词，结合故事内容，你能联想到什么？

预设：能联想到鲁滨逊流落荒岛后遭遇的危险与内心的状态。

4．指导书写：通过形近字辨析重点指导“籍、覆、贷”三个字，

将“籍与藉、覆与履、贷与货”三组形近字进行对比识记。引导学

生选取自己认为难写的字，标注易错笔画并写一写。

5．整体感知，发现不同。

提问：这篇课文与我们以往学过的课文有什么不一样吗？

预设：课文的编排形式不同，本课是由梗概和节选片段两部分

组成的。

6．引导学生初步了解梗概。

梗概是一种应用文体，常用来简要介绍电影、电视、小说等的

情节。

三、聚焦梗概，了解主要内容

1．阅读梗概，了解故事的内容。

(1)启发思考：这篇梗概写了鲁滨逊的哪些事？请你默