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初中生物小课题研究中学课题研究

初中生物小课题研究

初中生物小课题研究

一、选题的指导思想

初中生物课程标准教材（人教版）对课标规定的内容标准进

行了精心设计和合理整合，突破了多年来传统的植物、动物和人体生

理卫生等部分的学科体系，构建了突出人与生物圈及其关系的学科体

系：第一册包括生物和生物圈、生物和细胞、生物圈中的绿色植物；

第二册是生物圈中的人；第三册包括生物圈中的其他生物、生物的多

样性及其保护；第四册包括生物圈中生命的延续和发展、健康地生活

以及结语——学习并没有结束。尽管初中生物新教材尚未编排研究性

学习课题,但新教材探究性学习为初中开展研究性学习提供了可行性。

为了与国外基础教育改革趋势及我国高中开设研究性学习必修课相

衔接，有必要在初中开展研究性学习的探索。

二、研究课题的设计

结合义务教育课程标准试验教材（人教版）的编排体系，根据学

生的身心发展特点，初中二年级是人身体生长发育的第二个高峰，也

是由形象思维向抽象思维飞速发展的时期，因此决定了在初二下学期

开展研究性学习小课题研究。学生在学习“生物及生物圈中的生物”

基础上开展为期一周的研究性学习，确定研究的主题为初二下学期第

8单元“健康地生活”，确定这一主题的原因是“健康地生活”是初

中生物学习的最后一个单元，也是生物教学的一个重要目标，通过一

学期的小课题研究，使学生达到独立获得健康保健知识的能力，学会

学习。并在研究性学习学期计划实施中，构建以“自我反馈性评价”

为核心的评价体系，而且作为初中生物会考成绩的一部分。

根据初中生已有的学识水平和已形成的学习方式，采取以教师提

供课题，学生自主选题为主，学生也可自主提出课题，但一定要经过

师生论证通过。课题设计如下：

1)心脏病种类及其预防的研究；2）关于合理膳食的研究；3）吸

烟与肺癌关系的研究；4）初中生视力情况调查；5）关于艾滋病的调

查；6）关于糖尿病的调查；7）调查本市某区学龄前儿童计划免疫的

实施情况；8）酸雨对生物影响的研究；9）南湖公园水质污染的调查

和处理建议；10）垃圾与我们周围的生活环境。

学生根据自身的生活阅历和兴趣提出了如下课题：1）涂改液与

人身体健康的关系；2）室内空气污染现状及其预防措施；3）踢足球

前应做那些准备活动；4）学生上课精神状态不佳的原因与建议；5）

改善教室学习环境的方法；6）方便筷子的危害；7）马路边树木枯萎

的原因初探；8）饮水与健康；9）睡眠与健康；10）汽车尾气的危害

与防治等。

根据《浙江省教育厅关于实施农村中小学教师素质提升工程的通

知》（浙教师（2005）151号）和《镇海区农村中小学教师素质提升

工程实施意见》精神，按照区教师进修学校统一部署，我镇于2022

年2月至2022年8月，将在全镇范围内开展教师素质提升工程全员

培训。现从我镇实际情况出发，制定培训计划。

一、培训目的

开展九龙湖镇小学教师素质提升工程全员培训，目的是使我镇所有教

师通过接受以“新理念、新课程、新技术和师德教育”为重点的培训，

不断更新教育观念，显著提高教师职业道德素养，显著提高教师实施

素质教育和新课程的水平，显著提高教师运用现代教育技术进行教育

教学改革的能力，全面提升我镇教师队伍的整体素质，提高教育质量，

不断提高人民群众对教育的满意度。

1、通过学习《师德与教师职业》，帮助教师深刻领会新时期教

师职业道德的内涵及其基本要求，正确认识教师专业发展的迫切性和

现实意义，及时更新教育观念，增强发展的信心和动力，显著提高教

师职业道德素养，努力做人民满意教师。

2、通过《新课程学科教学评价》的学习培训，了解新课程下教

学评价方式、内容和评价目的；了解教师课堂教学评价的趋势。掌握

案例分析、课堂观察和成长记录袋等当前课堂教学评价改革中常用的

评价方法。理解发展性教师评价的主要特征和主要思路；理解新课程

教学评价带来教师观念与行为的变化，使我镇教师不断更新教育观念，

使之符合创新教育和素质教育的要求；更新知识结构和能力结构，使

之具有综合教育的评价能力和锐意创新的能力；进一步发展自己的个

性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并形成自己的教育、教学

风格和评价特色。

3、了解和掌握《新课程教学设计与案例分析》的知识，通过学

习了解本学科因新课程实施所带来的变化，掌握在新的教学理念下设

计课堂教学的方法和技巧，把握在课堂教学中教材、教师和学生的相

应关系。并能通过本课程的学习，