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教学质量评价实施方案

教学质量评价实施方案（通用10篇）

教学质量评价实施方案篇1

一、评价目标

用新的教育评价理念，建立符合素质教育思想的，有利于发挥教

师主动性和创造性的多元的发展性评价体系，充分发挥评价的导向，

使教师正确地认识自己、评价自己，激励教师积极参与课程改革，提

高教育质量，促进专业发展；改进学校管理，以评价促发展，提升全

校教师队伍的专业水平，促进学生全面发展，进一步提高学校的办学

层次。同时为科学公正、及时地发现人才、选拔人才、培养人才提供

依据。

二、评价原则

1、发展性原则，评价是为了促进学校工作和教师个人素质的发展，

引导教师通过评价进行自我反思，帮助教师看到自己的成就和不足，

激发广大教师扬长避短，促进工作的主动性与热情，全身心地投入到

教学工作和学习当中，进而实现自我完善与自我提高。所以评价必须

关注教师发展的要求，将教师的参与、变化和发展过程作为评价的重

要组成部分，使评价过程成为全体教师主动、终身发展提高的过程。

也成为能促进学生全面发展的重要过程。

2、全面性原则，根据教师的师德修养、教学状态、学习状态、研

究状态、创新状态，多指标、全方位、多层次地实施评价，客观、科

学地评价教师的专业发展状况。既重视教师业务水平的发展，也重视

教师的职业道德修养的提高，既要评估教师的工作业绩，又要重视教

师的工作过程；既要体现教师的群体协作，共性发展，又要尊重教师

的工作环境和个体差异。

3、多元性原则，评价主体要多元化，突出教师的主体地位，建立

以教师自评为准，学校领导、同事、家长、学生共同参与，多向沟通

的教师评价机制；评价方法，途径多样化，建立以校为本，以教研为

基础的教师岗位工作评价方式，把形成性评价与终结性评价相结合，

定性评价与定量评价相结合，不以学生的考试成绩作为评价教师的唯

一标准。

4、导向性原则——评价最终目的是为了引导广大教师准确地对自

身思想品德、工作作风、业务水平、教书育人和教学能力、工作成绩

做出公正、准确而又全面的价值判断，帮助树立正确的教育质量观、

人才观，提升学校教师队伍整体凝聚力与战斗力。

三、评价内容

1、师德规范。志存高远，爱岗敬业；为人师表，教书育人；严谨

笃学，与时俱进；热爱教育事业，热爱学生；积极上进，乐于奉献，

对于学校分配的任务，没有拈轻怕重的现象；公正、诚恳、具有健康

心态和团结合作的团队精神。

2、教学状态：主要从四个方面评价

1）教学理念：在教育教学过程中充分体现新课程理念，有全新的

教学观、质量观、学生观，善于与学生共同创造学习环境，教学过程

师生关系平等，积极互动，突出学生主体；

2）教学设计：教学设计重视学生知识与技能、过程与方法、情感

态度价值观的全面培养；

3）教学方式：实现教学方式和学习方式的根本性转变，运用小组

合作、综合实践活动、社会体验等多种教学方式，促进学生自主探究、

独立思考、实践操作与合作交流，逐步形成自己的教学风格；

4）教学手段：课堂教学中能合理、有效运用多种课程资源，教学

手段先进，充分利用现有的教学器材和自制教具，实现现代教学手段

与课程内容的有机整合。逐步掌握现代信息技术和先进教学手段，提

高获取学习资源的能力。

3、学习状态：主要从三个方面评价

1）自修研习：每学期都有自我研修和发展的行动计划，积极参与

建立学习型校园的行动，让读书成为习惯，不断提高学习意识、提高

意识或超越意识；

2）学习心得：积极参与以读书为载体的学习研讨活动，在职业道

德、新课程理念、专业成长等方面有深刻的心得体会，学会自己学习

评价和同伴交流合作；

3）集中培训：积极参加新课程培训，积极参与校本培训，不断提

高自身专业水平和综合素养。

4、研究状态：主要从三个方面评价

1）反思行为：能够对自己或同事的教育观念和教学行为进行分析、

反思与评价，有相应的改进措施，善于开展教学反思或案例分析；

2）研究行为：能够根据自身专业发展需要，进行教学实践性研究

和课题专题研究，积极参与以课例为载体的教研行动，教科研同教学

实践紧密结合，对教学效果产生重要影响；

3）研究成果：在课题研究和教革实践过程中，不断积累问题，探

索方法，总结经验，把研究成果上升为理论，并积极推广研究成果。

5、创新状态：