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人教版小学数学一年级上册第二单元集体备课

主备人：庞运凤

（一）教学内容

“比一比”这一单元主要有两部分内容：“比多少”和“比长短、比

高矮”，是在义务教材准备课中的“同样多、多、少”的基础上增加了

比长短、高矮内容的新单元。原来只是数量多少的比较，现在增加了

具体量的比较。

（二）教学目标

1．使学生通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会

用一一对应的方法比较物体的多少。

2．使学生通过观察、操作，初步感知“长”、“短”、“高”、“矮”

的含义，学会比较物体长短、高矮的方法。

3．培养学生互助合作精神和用数学的意识。

（三）教材说明

1．比多少。

这一部分内容的教学主要是通过操作使学生直观看到“同样多、

多、少”的含义，使学生掌握比较物体多少的最基本的一一对应的方

法。

（1）设置引人入胜的故事情境，引出学习内容。

教科书的第6～7页，是我们按照课程标准的新理念，根据学生的

年龄特点，设计的以童话故事为背景的主题图“小猪帮小兔盖房子”。

用以吸引学生的兴趣，使学生在童话情境中自然而然地学习数学。孩

子们在上幼儿园时对“三个小猪盖房子”的童话故事已经很熟悉了，有

的老师接着这个童话故事设计了引人入胜的情节，引出学习内容，使

学生一下子就被吸引住了，自然而然地进入数学学习活动中。

教材中运用两组有情节的素材：“小兔与它们所搬的砖的比较”、

“小猪与它们所搬的木头的比较”，使学生直观地看到“同样多、多、

少”的含义，也使学生看到了如何使用这种一一对应的方法来比较物

体的多少。（一只小兔搬一块砖，砖没有剩余，小兔和砖同样多；一

只小猪搬一根木头，还多余一根，木头比小猪多，小猪比木头少。）

（2）提供充分的教学资源。而且教材中给出了丰富的教学资源，

如“一张石桌”、“三个苹果”“四根萝卜”“四个小凳”“两条跳出水面张望

的小鱼”等等，教材中还提出了一个问题“图中还可以比什么？”老师

可以引导学生在生动的情境中任意地比较，充分地感知“同样

多”“多”“少”的含义，掌握比较的方法。在实际教学中，学生比较的

方法可能有多种，除了教材中介绍的基本的一一对应的比较方法，有

的学生可能通过数来比，虽然在教材当中还没有教学数数，但学生已

经有了数这方面的经验，如果釆用数的方法也是可以的。不论学生釆

用哪种方法，只要学生能够比较出正确的结果，就可以了。

（3）在教科书第8页安排了两个做一做。

第一题：通过操作，釆用前面介绍的最基本的一一对应的方法直

观地比。

第二题：也是通过实际操作，让学生比较物体的多少。左边的两

个学生釆用教材中介绍的一一对应的方法在进行比较，右边的两个学

生可能是直接看出来的，也可能是通过数来比较多少的。教材中这样

呈现，是为了体现在解决同一个问题时可以有不同的方法，在教学中

老师对学生不同的解决问题的方法应予以肯定，不必强求学生一定要

用哪一种方法进行比较，学生只要能釆用他喜欢的方法比较出正确的

结果就可以了。

（4）练习。我们给出了几种不同的变式，通过不同角度、不同

方式的练习，帮助学生巩固所学的知识，使学生在活动中体会到什么

是同样多、多、少；掌握比较的方法。

教科书第11页第2题：教科书中给出的公鸡和鸭子的长度相同，

但只数不同。如果没经过训练，学生凭感觉往往认为排列得一样长的

事物，数量就一样多。老师要引导学生不能直观地通过一样长来比较

数量，要仔细观察公鸡和鸭子的数量关系来进行判断。比较的方法可

以有多种，有的学生可能通过一一对应的方法，一只公鸡和一只鸭子

连起来，一只公鸡和一只鸭子连起来，哪种动物有剩余哪种动物多；

有的学生可能通过数一数的方法，直接数出各种动物的数量来比较，

都是可以的。

2.比长短、高矮。

比长短、高矮这一部分内容的编写主要是结合实际生活引出“长

短、高矮”的概念；使学生直观看到“长短、高矮”的含义，通过操作

使学生掌握比较长短、高矮的方法。老师们都知道长短、高矮的实质

是一样的，都属于比较物体长度的问题，只是在实际生活中，人们习

惯把水平放置的物体长度的比较叫做比长短，把垂直摆放的物体的长

度比较叫做比把高矮。在实际教学中比长短和比高矮可放在一节课

内。

（1）比长短。

在教科书第9页呈现了一幅小组合作学习的场面，左边的