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高中数学教学反思

高中数学教学反思（精选20篇）

高中数学教学反思篇1

一、明确每一堂课的教学目标

教学目标是教学所要到达的具体标准，教学目标的明确与否直接

关系到整堂课教学的成败。因此，教师首先要有目标意识，结合教学

大纲，认真研究高中数学这门课程的学科特点，洞悉章节之间的内在

联系，明确该课程总的教学任务和目标，在备课之初就要设定好每一

节课要到达的分目标，将每一节课的局部跟整体联系起来，让学生有

融会贯通、豁然开朗之感。一般来说，分目标的确定不应只是停留在

要学生掌握多少概念定理、基础知识上，更为关键的是要锻炼学生的

数学思维，增强他们将数学知识应用到生活实践的潜力。相对于传统

的以知识传授为目标，新的目标的确定势必需要教师付出更多的努力。

我们务必加强业务学习，提高自身的综合素质，才有可能做好一个合

格的高中数学教师，才能谈及教学质量提升的问题。

二、进行科学合理的教学设计

在明确了每一节课的教学目标之后，就要着手进行具体的教学设

计。教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要

素有序安排，确定适宜的教学方案的设想和计划，一般包括教学目标、

教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计是提

高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程，是教育技术的组

成部分。它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具

有操作性的程序。它以计划和布局安排的形式，对怎样才能到达教学

目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。因此，我们能够看到，

教学设计的好坏对于教学目标的达成与否起着至关重要的作用，要想

做出科学合理、有条不紊的教学设计，我们需要虚心学习同行的宝贵

经验，反复修正原有的教学设计，以高标准严格要求自己，力求到达

日臻完善的程度。

三、激发学生的学习热情，生动开展课堂教学

学生是学习的主人，要为自己的学习负职责，教师要做好陪伴和

引导的主角。高中数学课程难度不断加大，学生的基础知识掌握稍有

脱节，就有可能学得吃力，导致兴趣下降，动力不足。因此，教师在

教学中要注意观察学生的反应，通过提问等方式，及时收集学生的反

馈，对教学资料灵活做出适当调整。课堂上准备的习题也要难易适度，

使学生能够循序渐进地完成教学目标，体验到学会的成就感，建立对

本门课程的自信心。高中数学教师也要注意教学语言的锤炼，力求精

确生动，能够穿插一些相关的生活趣事，生动活泼地将数学知识与生

活的联系呈此刻学生的面前。

四、创设愉悦宽松的教学氛围

学生是学习的主人，首先是学习需要、学习情感的主人，然后才

是掌握知识的主人。长期以来，造成教学被动局面的一个重要原因就

是教师忽视或没有重视去营造一种和谐愉悦的课堂教学氛围和培养学

生良好的学习兴趣。传统的教学重理智控制，轻情感沟通，忽视情感

因素的教育价值。而现代教学则是把师生情感的和谐与融洽作为其执

意追求的一种心理环境，着力从理性与情感统一的高度来驾御和实施

教学活动。心理学研究证明，适度的压力最有助于个体各方面潜力的

发挥，高中数学的学习也不例外。课堂任务繁重，压力过大，不仅仅

会降低学生学习的热情，而且会大大降低学习效果。因此，教师要注

意营造愉悦宽松的教学氛围。精心设计教学环节，以幽默智慧的教学

语言让学生简单掌握每一节课的精髓，做到对知识点的举一反三，做

到将知识与生活实际相联。

五、建立亲切舒适的师生关系

师生关系是指教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系，

包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。师生关系既受教育

活动规律的制约，又是必须历史阶段社会关系的反映。良好的师生关

系是提高学校教育质量的保证，也是社会精神礼貌的重要方面。新型

师生关系就应是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主

的、在相处的氛围上是和谐的。师生关系是教育活动过程中最基本、

最重要的关系。教师应时刻提醒自己身为学生的榜样，无论是在工作

还是生活中都要以《中小学教师职业道德规范》要求自己，发自内心

地热爱祖国，遵纪守法，爱岗敬业，平等尊重每一位学生，不以分数

作为评价学生的唯一标准，坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以

身作则，崇尚科学精神，树立终身学习理念，潜心钻研业务，勇于探

索创新，不断提高专业素养和教育教学水平，努力做受学生爱戴的教

师。因此，高中数学课堂教学质量的提高是一项说难也不难的任务，

说它难是因为无论是钻研教学目标和资料、进行科学创新的教学设计，

还是