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《小学语文教学中教学内容的深度与广度平衡》

校本研修总结报告

研修主题：《小学语文教学中教学内容的深度与广度平衡》

研修时间：2021年9月—2022年8月

研修人员：张某王某李某赵某

摘要：本报告总结了我校小学语文组在2021年9月至2022年8

月期间，围绕《小学语文教学中教学内容的深度与广度平衡》课题所

进行的校本研修。研修旨在适应教育改革，提升学生的语文素养，通

过理论学习、教学实践、案例分析等活动，探索教学内容的深度与广

度的平衡，创新教学方法，培养核心素养。研修成果显著，学生语文

学习成绩和应用能力均有提升，同时指出了研修过程中的问题与挑

战，对未来工作提出了展望。

关键词：校本研修教学内容平衡语文素养提升

正文：

1.研修背景与意义

1.1教育改革与语文教学发展

随着教育改革的不断深入，语文教学在培养学生综合素质方面的

作用日益凸显。教育部门对于语文教学提出了新的要求，强调了语文

学科的工具性与人文性的统一，以及对学生批判性思维和创造性思维

的培养。在此背景下，我校小学语文组以《小学语文教学中教学内容

的深度与广度平衡》为课题，进行了为期一年的校本研修，旨在探索

如何在教学中平衡知识的深度与广度，以更好地适应教育改革的需

要。

1.2校本研修的实施背景

校本研修作为一种教师专业发展的有效途径，已经成为提升教师

教学能力、促进学校教育质量提升的重要手段。我校小学语文组在校

本研修中，紧密结合教学实际，通过集体备课、课堂观察、教学反思

等方式，不断优化教学策略，提高教学效果。研修的实施，不仅有助

于教师个人教学风格的形成，也有助于构建具有本校特色的语文教学

模式。

1.3研修目的与预期成果

本次研修的主要目的是通过深入研究教学内容的深度与广度，探

索有效的教学方法，提高学生的语文素养。预期成果包括：形成一套

系统的研修成果报告，为后续的教学提供参考；提升教师的教学设计

和实施能力；通过教学实践，提高学生的语文学习成绩和语文应用能

力。研修的成果将通过教学观摩、教学案例分析、学生学习成效展示

等方式进行评估和分享。

2.研修主题与内容

2.1教学内容深度与广度的平衡

在过去的研修周期中，我校小学语文组针对《小学语文教学中教

学内容的深度与广度平衡》这一课题进行了深入的校本研修。我们通

过数据分析发现，教学内容的深度与广度对学生的语文素养有着显著

影响。

教学内容的深度：我们通过对学生阅读能力的测评，发现深度阅

读训练能够显著提高学生的文本理解能力。例如，通过对经典文学作

品的深入分析，学生在理解作者意图、人物性格分析等方面表现出更

高的准确率，这表明深度教学能够有效提升学生的批判性思维能力。

教学内容的广度：广度教学的实践表明，增加教学内容的多样性

有助于拓宽学生的知识视野。我们引入了跨学科的教学内容，如历史、

地理等，使学生在语文学习中能够接触到更丰富的文化背景，从而增

强了学生的综合素质。

2.2教学方法与策略的创新

在研修过程中，我们注重教学方法与策略的创新，以适应不同学

生的学习需求。

差异化教学：我们根据学生的学习能力，实施差异化教学策略。

通过分组教学、个性化辅导等方式，确保每个学生都能在适合自己的

节奏下学习，从而提高了教学效果。

技术融合：利用信息技术手段，如多媒体教学、在线学习平台等，

丰富了教学形式，提高了学生的学习兴趣和参与度。数据显示，使用

多媒体教学的课程，学生的平均参与时间提高了20%。

互动式学习：鼓励学生在课堂上进行讨论、合作学习，通过小组

合作项目、角色扮演等活动，增强了学生的沟通能力和团队协作能力。

2.3学生核心素养的培养

我们认为，语文教学不仅仅是知识的传授，更重要的是学生核心

素养的培养。

人文素养：通过文学作品的学习，引导学生理解人文精神，培养

学生的同理心和社会责任感。

创新能力：鼓励学生在学习过程中提出自己的见解，进行创新性

思考，如开展创意写作、文学创作等活动，激发学生的创造力。

实践能力：通过语文实践活动，如演讲比赛、辩论赛等，提高学

生的实际操作能力和问题解决能力。

通过本次研修，我们不仅提升了教师的教学水平，也为学生的全

面发展奠定了坚实的基础。我