“新基础教育”理论下初中数学“五还”教学的实验研究.pdf

“新基础教育”理论下初中数学“五还”教学的实验研

究

【摘要】

本文基于“新基础教育”理论，围绕初中数学教学中的“五还”

教学方法展开实验研究。通过对实验设计和实施过程的详细描述，结

合实验结果分析和教学效果评价，揭示了“五还”教学方法在初中数

学教学中的实际应用效果。在问题与展望部分，探讨了存在的问题并

提出展望。最后结合实验结论总结对“五还”教学方法的建议，并展

望未来研究方向。本研究旨在为初中数学教学提供新的思路和方法，

推动教育教学改革，提升教学质量，培养学生综合素质。

【关键词】

新基础教育、初中数学、五还教学、实验研究、教学方法、实施

过程、结果分析、教学效果评价、问题与展望、实验结论总结、建议、

未来研究展望

1.引言

1.1研究背景

现代社会对教育的要求越来越高，教育改革也逐渐成为各国教育

领域的重要议题。随着《新基础教育》理论的提出和推广，教育工作者

们开始思考如何更好地实践这一理论，提高教育教学质量。

初中数学作为基础学科之一，在学生的学习过程中扮演着重要的

角色。传统的数学教学方法可能存在一些局限性，无法满足现代社会

对学生综合素质的需求。探讨新的教学方法和手段势在必行。

“五还”教学方法是以培养学生的数学归纳推理、问题解决等综

合能力为目标的一种教学方法。通过该方法，学生在学习数学知识的

能够培养他们的思维能力和创新意识，促进他们的综合素质的提高。

基于以上背景，本文将通过实验研究的方式，探讨在新基础教育

理论下，采用“五还”教学方法对初中数学教学的实际效果和教学效

果进行评价，为数学教育的改革和完善提供参考和借鉴。

1.2研究目的

研究目的是通过实验研究“新基础教育”理论下初中数学“五还”

教学方法的有效性和实用性，探讨该教学方法在提高学生数学学习效

果和培养学生数学能力方面的作用。通过对比实验组和对照组的教学

效果，分析“五还”教学方法对学生数学学习的影响，为教师提供更

科学、有效的教学方法，促进数学教学质量的提高。通过本实验研究，

可以为教育理论和实践提供一定的参考和借鉴，推动我国数学教育的

改革和发展。通过深入研究“五还”教学方法的优缺点，可以更全面

地了解该教学方法在实际教学中的应用情况，为今后的教学改进和完

善提供依据和借鉴。

1.3研究意义

通过本研究还能够进一步验证“五还”教学方法的有效性和可行

性，为教师在实际教学中提供参考和借鉴。通过对实验结果的深入分

析，还可以为今后的教育研究提供宝贵的经验和启示，推动数学教育

的不断完善和发展。本研究具有重要的理论和实践意义，有助于促进

我国数学教育的进步和提高教学质量。

2.正文

2.1“五还”教学方法介绍

“五还”教学方法是新基础教育理论下初中数学教学中的一种重

要教学策略。该教学方法主要包括“还原、还原、还原、还原、还原”

五个步骤。

首先是“还原问题”的提出，即将问题或知识点还原为最基本的

概念或原理，帮助学生更好地理解问题的本质。其次是“还原知识”，

通过对知识点的逐步拆解和还原，帮助学生建立系统完整的知识结构。

第三步是“还原思维”，引导学生从各个角度和层次对问题进行分析

和思考，培养他们的逻辑推理和批判性思维能力。第四步是“还原方

法”，通过比较不同解题方法的优缺点，让学生掌握灵活运用方法的

技巧。最后一步是“还原实际”，引导学生将所学知识和方法应用到

实际问题中，培养他们解决问题的能力和创新思维。

“五还”教学方法强调从整体到局部的教学思路，注重培养学生

的问题意识、分析能力和解决问题的能力。通过反复还原和深入挖掘，

帮助学生建立扎实的数学基础，提高他们的学习成绩和学习兴趣。在

实践中，教师可以根据具体教学内容和学生特点灵活运用“五还”教

学方法，使教学更具针对性和有效性。

2.2实验设计和实施过程

实验设计和实施过程是整个研究的核心部分，下面将详细介绍。

为了确保实验的科学性和客观性，我们在初中某班级抽取了60名

学生作为实验对象，分为实验组和对照组。实验组采用“五还”教学

方法进行数学教学，对照组沿用传统教学模式。在进行实验前，我们

对两组学生进行了数学学习能力测试，以确保实验组和对照组在数学

基础知识水平上没有显著差异。

实验设计主要分为三个阶段：预实验阶段、