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换个角度看地震——机械波专题复习

一、教学任务分析

波是一种比较重要而普遍的运动形式，也是一种比较抽象的运动形式，是高中物理教学

的难点之一。本节课是在复习过机械振动的基础上对波的描述、波的图象进行复习，对学生

的空间想象和逻辑推理能力有较高的要求，它需要学生能想象出多个质点同时又不同步的运

动从整体上形成波的（空间传播）情景。我的想法是在教学中融入生活情景，给学生搭建一

个使抽象内容具象化的平台。

二、教学目标

1.通过本节习题课的复习，进一步熟悉机械波的基本内容，提高解决问题的能力。

2.通过观察水波发生器里的水波和绳波录像，回顾产生机械波的两个条件和波的传播特点；

在对地震情景的分析及解决实际问题过程中复习波形图及波长、频率、波速之间的关系。

3.发现自然现象中存在机械波知识，会用所学知识解决实际问题；

通过介绍地震和防震的相关知识，增强热爱生命的意识。

三、教学重点和难点

由同一波源出发，经过不同时刻波形图的画法是本节重点，因其对学生的动态想象力要

求较高，所以也是难点。突破这个难点在于建立有效的辅助教学情景，让学生从情景中得到

感悟，纳入自己已有的知识体系。

四、教学方法：复习提问，讲练结合，课件演示

五、教具：课件，水波发生器

六、教学流程图

情景活动活动

导入课题复习回顾复习回顾

交流活动

示例分析

讨论

七、教学过程

（一）情景引入

1.“今天是5月8日，再过4天是什么日子？”以此引发学生对去年那场惊心动魄的5.12

汶川大地震的回忆。提问学生“什么是地震？请分别从地理和物理两个角度进行分析”“地

震为什么会引发房屋坍塌？”学生在回答过程中建立起对地震的初步印象，了解到是机械波

的作用，同时进行了学科间的横向联系。

2.演示1：由发波水槽产生的水波。

提问：机械波是怎样形成的？

机械波产生和传播的条件是什么？

演示2：绳波录像。

提问：机械波传播的是什么？

各个振动质点是否随波迁移？

问题回顾让学生自发地将已经模糊的知识网络清晰化，顺利引入本节学习内容

（二）例题精讲

3.提取波形图的要素，平移波形法（或“上坡下、下坡上”），特殊点法画波形图，波速、

波长、频率三者之间的的关系：v=λf，上述知识对学生有综合性的能力要求，通过例1

把零散的知识点进行整合。

4.对机械波的动态变化过程进行暂态分析是难点，机械波传播的是振动形式和能量，质

点本身不随波迁移，通过例2让学生巩固这一重点。为了让这一例题的呈现更有现实意义，

以汶川地震波及范围示意图和横波形成的flash课件模拟全过程，为学生搭建思维阶梯。

（三）知识应用

让学生利用所学知识分析生活情景，从理性认识回到感性认识，实现认识的第二次飞跃。

5.地震波既有横波，又有纵波，你能想象在某次地震时，位于震源正上方的建筑物，在纵

波和横波分别传来时的振动情况吗？为什么？

6.地震来了我们怎么办？借古训“伏而待定”渗透生命教育。

7.以介绍东汉的张衡和他的地动仪作为本节课的结束。

八、作业布置

《学习评价》P36/20P40/19

九、教学反思

能够代表学校参加大新中学建校70周年校庆周的教学展示活动，我感到很荣幸。在这

节课的准备过程中得到了我校物理组顾芸芸、何红梅、唐永春几位老师和部分高二学生的大

力协助，在此深表谢意。经历去年那场震天动地的地质灾难，全国人民都被震撼了，在5.12

一周年即将到来之际，开设这一堂会考复习课，我认为意义远远不仅在于知识复习本身，对

学生的生命观，价值观都有触动。通过课堂教学我认为对某些方面加以改进，效果会更好。

1.情景的创设是为教学服务的，要精心推敲，择取最佳方案。起初我以“5月5日宜昌

城区谣传地震市民上街躲避，地震局紧急辟谣”这一网络新闻引出地震的情景，虽然也起到