三年级语文上册第二单元.docx

教学随笔

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第二单元

单元教材分析

本单元是阅读策略单元，学习提高阅读速度的方法。改进阅读方法，提高阅读速度，是现代社会工作和学习的需要，也是终身学习和发展的需要。学生进入高年级，课内外阅读量逐渐增加，阅读材料的种类不断丰富，掌握并运用提高阅读速度的方法，对于增加阅读量，扩大知识面尤为重要。安排本单元的目的是引导学生学习提高阅读速度的方法，并自觉运用到阅读实践中，逐渐形成良好的阅读习惯。

本单元的四篇课文题材各不相同。《搭石》描写了一幅幅与搭石有关的乡村画面，呈现出淳朴美好的乡情和民风;《将相和》讲述战国时期廉颇、蔺相如以国家利益为重，由不和”到“和”的过程;《什么比猎豹的速度更快》通过比较等方法介绍了多种事物的运动速度;《冀中的地道战》介绍冀中军民如何利用地道战粉碎敌人的“大扫荡”。

语文园地中的“交流平台”对本单元学习的相关方法进行了梳理和总结;“词句段运用”还提示学生在阅读时及时概括语句的意思，也可以提高阅读速度。整个单元为学生提高阅读速度提供了有效的方法指导和实践运用的机会。

学情分析

进入五年级，要求则有所提高，五年级的学生已经可以将一件事说明白了，上学期要求将人物的特点放在具体的事例中体现，并且能够适度夸张。之后则从外向内，更加专注于人物的内心、情感方面。五年级上学期的这一习作是承前启后的，既是在前面介绍特点的基础上融入事件，让学生初步尝试间接地说明人物特点，也是在事件的记叙上逐渐融入描写手法和内心感受。在明确了“要在具体事例中呈现个人特点”之后，在教学中要注重让学生体会如何在事例中突出人物特点。五年级学生阅读已经有一定基础。但是学生阅读速度快慢相差大，阅读速度低，影响学生的阅读效率。需要引导学生学习快速阅读的方法，并把这种方法运用到平时的阅读中，来进一步提高阅读速度。教师要鼓励学生多读书，多练习，在享受阅读中，提高阅读能力；习作方面要学会结合事例突出人物的特点。

单元教学目标??

1.认识29个生字，读准6个多音字，会写44个字和55个词语。利用已有的识字经验，通过查字典、结合上下文等方式学习生字、新词。

2.学习“集中注意力”“不要回读”“连词成句地读”“抓住关键词句”“带着问题读”等基本阅读习惯和提高阅读速度的方法，用较快的速度默读课文。

3.能通过印象深刻的画面或具体的事例感受人物的特点和品质。

4.能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师。

5.能评价、修改同学和自己的习作。

评价目标

1.通过课堂学习，正确规范书写字词，认读字词。

2.能够用最快的速度默读课文。

3.能通过印象深刻的画面或具体的事例感受人物的特点和品质。

4.能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师。

5.能评价、修改同学和自己的习作。

5搭石

教学目标

1.认识“汛、谴”等6个生字，读准多音字“间”，会写“汛、访”等10个字，会写“汛期、山洪”等16个词语。

2.能用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。

3.品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。

教学重难点

1.用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。

2.品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。

课时安排：2课时

第一课时

授课时间：年月日

课时目标

1.用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读。

2.了解课文的主要内容。?

教学重难点

用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。

教学过程：

教师指导学生利用课前3分钟完成课前预学单。

环节一（导）出示题目导入新课（3分钟）

一、导入新课

（一）师：（出示题目）同学们，请读一下课题，并说出你们的问题。

齐读课题。

（二）同学们想知道什么是搭石吗？它有什么用呢？

1.质疑课题。

2.学生汇报。

【设计意图】用问题导入，能激发学生兴趣，引发他们一探究竟的欲望。

环节二（预）初读课文自学生字（10分钟）

二、初读课文，自学生字词

（一）师：请同学们带着这些问题速读课文，注意读准字音，并且在自己不懂的地方做上记号。

（二）理解下列词语的意思。

谴责俗语协调有序人影绰绰理所当然汛期

1.各小组自学生字词，对易错字词互相提醒。

2.互读。小组成员之间互相读，互相纠正读音。

3.学生通过查字典等方式理解词语。

4.学生完成课中导学单第一课时课堂小练。

【设计意图】通过自主学习的方式解决本课生字词，加强学生自主学习的能力。

环节三（学）精读课文解决问题（27分钟）

学习第一自然段。

（二