数学好玩 分扣子（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版.docx

数学好玩分扣子（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

数学好玩分扣子（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版

设计意图

本节课通过“数学好玩分扣子”这一主题活动，旨在让学生在动手操作中感知和理解分类与排序的基本概念，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。结合北师大版一年级下册数学教材中的相关内容，让学生在实际操作中掌握数学知识，提高学生对数学学科的兴趣和认识。教学内容紧密联系学生的生活实际，以有趣的方式激发学生的学习热情，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于培养学生的逻辑思维与数学抽象能力，通过分扣子活动，引导学生运用分类思想，发展学生的数学建模素养。在操作过程中，学生将锻炼数据分析观念，提升直观想象能力。同时，通过小组合作，培养学生的团队协作和交流沟通能力，使学生在解决问题的过程中形成对数学知识的深刻理解和应用。

学情分析

一年级的学生处于数学学习的初始阶段，他们具备基本的数学概念，但逻辑思维和抽象思维能力尚未成熟。在知识层面，学生对数字和基础运算已有初步了解，但分类、排序等数学思想较为陌生。在能力方面，学生的动手操作能力较强，但需要引导以提升观察和逻辑推理能力。素质上，学生好奇心旺盛，乐于探索，但注意力容易分散。行为习惯方面，学生初步形成了课堂纪律，但自我管理能力有限，需要教师在课堂上不断提醒和引导。他们对新知识充满兴趣，但学习持久性有待提高，这可能会影响他们对课程内容的深入理解和掌握。因此，在教学过程中，需要设计富有吸引力和互动性的教学活动，以维持学生的学习兴趣，并帮助他们建立良好的学习习惯。

教学方法与策略

1.采用直观演示和游戏化教学相结合的方法，通过实物操作让学生直观感知分类与排序的过程，增强学习兴趣。

2.设计“分扣子”游戏活动，让学生在小组内合作完成分类任务，通过角色扮演和小组讨论，促进学生之间的互动交流。

3.利用多媒体课件展示不同种类的扣子，辅助教学，使学生在直观的视觉体验中掌握分类与排序的方法。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，如“分扣子”活动的示例图片和视频，明确预习目标和要求，让学生了解分类的基本概念。

设计预习问题：设计问题如“你能找到哪些不同的扣子特征？”引导学生观察扣子的颜色、形状等特征。

监控预习进度：通过家长反馈和学生预习记录，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读图片，初步理解扣子的分类方法。

思考预习问题：学生根据问题，观察家中的扣子，尝试进行分类。

提交预习成果：学生将预习中的发现和疑问记录下来，与老师分享。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养观察和思考习惯。

信息技术手段：利用微信群等，方便学生分享和交流预习成果。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同种类的扣子图片，引发学生对分类的兴趣。

讲解知识点：讲解分类的基本原则和方法，强调分类的多样性和灵活性。

组织课堂活动：分组进行“分扣子”游戏，让学生在操作中学习分类。

解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，确保学生理解分类的概念。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何根据扣子的特征进行分类。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，通过实际操作掌握分类方法。

提问与讨论：学生在游戏中遇到问题时，提出疑问，与同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：清晰讲解分类原则，帮助学生建立正确的分类观念。

实践活动法：通过分扣子游戏，让学生在实践中学习分类技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与分类相关的作业，如在家中继续进行不同物品的分类实践。

提供拓展资源：提供相关的数学游戏和视频，让学生进一步理解分类思想。

反馈作业情况：批改作业，对学生的作业进行个性化反馈。

学生活动：

完成作业：学生在家中进行分类实践，记录分类过程和结果。

拓展学习：利用提供的资源，进行自我学习和探索。

反思总结：学生对分类活动进行反思，总结分类的技巧和遇到的问题。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在家中自主完成分类实践，提升自我学习能力。

反思总结法：引导学生对分类过程进行反思，促进深层次理解。

本节课的重难点在于让学生理解分类的基本原则，并能灵活应用于实际操作中。通过预习、课堂实践和课后拓展，学生能够逐步掌握分类的方法，并在实际操作中提升逻辑思维和解决问题的能力。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：