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[心理健康教育辅导案例介绍]心理健

康个体辅导案例

教育案例学,是以典型的教育案例为根据,分析、研究教

育的学问。下面是小编为你精心整理的心理健康教育辅导案

例介绍，希望对你有帮助!

心理健康教育辅导案例介绍篇1

案例介绍：

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徐××，男，19岁，某中学高二学生。出生于知识分子

世家。亲属中大部分受过冲击，受迫害致死3人，父亲因受

冲击患精神分裂症。自己从小觉得受歧视，小学时听邻居说：

“这孩子可怜，爸爸是精神病”。即产生见不得人的想法，

觉得“世上哪有我这样不幸的人”。进入初中，认为父亲

有病是“家丑”，不让他参加家长会;由于徐××学习不好，

初一老师经常罚他，并封他为班上“第2号呆子”，他非常

恨该老师，同时更感到自卑。初二时，他得了慢性肾炎，休

学一年;回校后，成绩仍差，身体一直不好，不能像其他男

生那样生龙活虎，渐渐觉得自己离班级、同学越来越远。随

着年龄增长，看到同学各有所乐，更觉自己无用，周围的人

都看不起他，但又认为周围的同学、老师等都是小市民，无

法理解自己。身体状况也无改善，腰酸、背痛、头晕、头痛

及乏力，但不愿去医院检查的治疗。

初三起即产生想死的念头，并具体设想了如何死法，但

没有勇气。进入高中后，一切均无改善对社会、家庭、对人

生，对自己极度悲观失望，提不起精神去上学，也不想上学，

觉得对自己极度悲观失望，提不起精神去上学，也不想上学，

觉得自己是社会中多余的人，还是死了好。请看他的一段诉

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说：“我从小受歧视，养成内向性格;我自卑又自尊，很留意

别人对我的评价;我什么都不行，身体、成绩、家庭;同学们

对社会充满希望，我却很悲观;世上小人太多，话说多了就

会遭到歧视;我不敢反驳别人，见人低着头走，我要保护自

己;我身体不好，痛苦多，随它去，死了算了;达尔文说话适

者生存，我不适就让社会淘汰吧，我是过一天算一天，还上

什么学，死了好!但我母亲对我对，我不能死在她前面(哽咽)，

我为母亲而活着”

案例分析：

徐××存在典型的抑郁症状群而且持续多年，突出表现

为持久的情绪低落、悲观失望和对生活的无意义感，并伴有

轻生念头;他身体不好，有许多体诉，有其慢性疾病的原因，

也有伴抑郁症状的躯体障碍;还可找到明显的社会环境因素

持续的不良影响。诊断：抑郁性神经症。

徐××的抑郁症主要是长期社会环境不良因素造成的。

家庭的不幸、家庭气氛的压抑，老师的不正确对待等，从小

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至大在他心理上产生阴影，造成他对社会的悲观失望。但他

人格发展的缺陷不能不说是起病的另一个原因，自卑、懦弱、

自暴自弃是他最大的弱点。咨询中还发现他善思索，对社会、

人生的许多问题思考的深度大大超过他的同龄人，但又显偏

激、刻板，不能接受别人的劝导。他身体不好，使他连和别

人竞争、展现自己的体力都不能，这进一步造成他的自卑。

但是，社会环境因素是根本原因，徐××的人格发展弱点是

因处境不良造成的，人格弱点又加剧了他的不良适应，影响

别人对他的评价。最终，内、外因素互为因果形成消极循环

的怪圈，使他不能自拔而欲轻生以逃避现实。

对徐××的治疗是艰苦的。

辅导方法：

一是耐心倾听，任其充分渲染压抑多年的苦闷。他长期

压抑，觉得没人理解，连对自己的母亲也不诉说。首次咨询

是老师因他不上学送来的，他对咨询员充满疑虑与不信任，

或长吁短叹，或低头不语。后在咨询人员理解尊重的态度和

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诱导启发下，终于打开情感的闸门，分4次近8个小时谈了

他的经历，每次都泣不成声。充分的宣泄使他的抑郁情绪有

所缓解，后几次都是他主动要来。对徐××来说，耐心的倾

听还起到