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《与朱元思书》教学反思范文（通用5篇）

《与朱元思书》教学反思范文（通用5篇）

身为一名刚到岗的人民教师，我们要在教学中快速成长，在写教

学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么教学反思应该怎么写才

合适呢？以下是小编整理的《与朱元思书》教学反思范文（通用5

篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《与朱元思书》教学反思1

初中语文课本中，每册都安排有两单元的古诗文，其中古文所占

较大的比例，这些古文一般篇幅较短，内容较浅显。所描绘之景也易

为学生所理解。在教学这些课文时我多采用横向联系的方法，引导学

生抓住重点词句及描绘的意境相似之处，理解课文内容，品味意境，

体会人物思想感情。如在教学《与朱元思书》时，在学生解决字词、

初步理解课文之后，抓住“好鸟相鸣，嘤嘤成韵，蝉则千转不穷，猿

则百叫无绝”，在作者听来，这里的鸟叫声是多么动听悦耳，仿佛就

是一曲美妙婉转的乐曲，而在杜甫笔下所描绘的鸟叫声“恨别鸟惊心”

却让人感到心惊肉跳。猿叫更是一种最凄厉，最悲伤的一种动物叫声，

《山峡》中郦道元的笔下猿鸣却是“哀转久绝”、“猿鸣三声泪沾

裳”。许多人听来都感到悲伤凄凉，而作者却是百听不厌。究竟是什

么原因让他们的描绘、感受有如此巨大的反差呢？这样通过比较、分

析，使学生对本文作者时心胸开阔，心情舒畅及对人生有较深刻的认

识理解得透彻。同时让学生朗读背诵《春望》一诗和《三峡》一文使

旧知识得到巩固。

求知本身就是一个激发生动的、不可熄灭的兴趣的最令人赞叹、

惊奇的奇异的过程。兴趣与求知欲是紧密地联系在一起，而课堂实践

也证明，当教师把学生的兴趣唤起之后，学生便会思想活跃、思路开

拓、思维创新、想象力飞扬。并且突破课堂的界限，走向课外的广阔

天地，涉猎更广博的知识领域，一直指向学问的苍穹，以焕发出灿烂

的智慧光芒。学生求知欲的引发，我觉得最主要的是教师驾驭课堂的

能力。新课程改革要求教师必须不断提高自身的基本素质、基本技能，

扩大更新知识、丰富经验。勇于开拓创新，营造新鲜活跃的课堂气氛，

打造独具魅力的课堂品牌，让学生对你的每一堂课产生浓厚兴趣，从

而引发强烈的求知欲望。

例如：我在教学《与朱元思书》时，设计了一段《万泉河风光》

的录相。万泉河的“奇山异水”，让学生骤然生趣，万泉河的`“夹岸

高山、皆生寒树、负势？荷希互相轩邈、争高直指，千百成？”。令

学生们赞叹不已、兴奋不已，我及时让学生说出万泉河奇在哪里，白

石岭异在何处，学生涌跃发言，从而大大地调动了他们的课堂兴趣。

课文中类似的问题都在他们的兴趣中一一化解。

教师的“授之以渔”对于提高学生的自学能力，凸现学生的主体

地位是至关重要的。如在文言文《与朱元思书》的课堂教学中，我先

布置学生自读，试译全文，由学生的翻译代替传统的串讲，在学生有

疑惑之处稍加点拨，学生领悟其意后亦能顺利译成白话文，然后自行

解答教师出示的问题，如文章如何描述自富阳至桐庐一带的“奇山异

水”？“山”之“奇”之“异”表现在哪些方面，其特征是什么等问

题。之后学生自找问题，师生共同答疑解惑。在最后一个环节中，我

要求学生设计一个本文的板书，有一个后进生设计如下：

水：清澈湍急

富阳——桐庐

山：雄奇轩邈

这个设计虽然没什么“出彩”之处，但当我向全班同学展示时，

却获得了一片掌声，要知道，这可是他第一次得到全班同学的认可，

这怎么不令人欣慰呢？我请学生对此设计进行评论，一位学生说：

“此设计简单明了，表明了从富阳到桐庐一带的山水特点，体现了文

章的主要内容。”我亦表扬了他，肯定了他的设计。在轻松愉快的气

氛中，我只是引导、点拨，学生却积极主动地参与了整个课堂教学活

动，主体地位得到凸现，真正地“凸“于教师之上。

《与朱元思书》教学反思2

初中文言文教学应注重基础知识的夯实，但这往往又是很枯燥的。

因此，怎样让文言基础知识的学习也能充满趣味，提高学生学习文言

文的兴趣，应是教学之首务。教学中发现注重这几个环节的设置有助

于解决这一问题。

一、重视导入。

本文是一篇山水小品，如一幅水墨画，所以在文章导入部分，采

用画面加音乐的形式来设置情境；在教学中，运用多媒体的优势，声

色结合，激发学生浓厚的学习兴趣。此外，还可充分利用古文深厚的

文化内涵，通过介绍历史典故、人物故事、事件背景、成语由来等等

来激发学生的学习热情。如介绍苏轼咏富春江的诗歌等。

二、注重朗读。

朗读是学