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人教部编二年级语文上册《口语交际：看图讲故事》教学建议

《口语交际：看图讲故事》教学建议

一、读懂漫画故事

借助前5格漫画及课后第一个问题，引导学生讲清每幅图的意思。

教学时可分步训练：首先，让学生按顺序观察每一幅图，看懂每格漫

画上的内容；再把5格漫画连起来整体观察，大致了解漫画故事；接

着出示漫画图片，指导学生根据人物的动作、神态讲清图上内容，其

他同学认真听，知道讲的是哪幅图的内容；第三步，练习给每幅图加

入对话，如爸爸妈妈的对话，爸爸与儿子的对话，妈妈与儿子的对话

等，在讲述中做到符合图意、吐字清晰，其他同学边听边思考，可相

机补充；第四步，把5幅图连起来，连贯地讲述故事。

二、想象故事结尾

最后一幅图的留白让学生有了自由想象的空间。先请学生想一想

后来发生了什么，在小组内交流想法，让学生都有发言的机会；然后

由小组长综合组员的建议，选择一个最有趣的想法在全班交流，集体

评价哪个想法最有趣；最后教师出示原图揭晓，并出示漫画题目《一

本引人入胜的书》，让学生完整清楚地讲述故事。

三、实践活动

1.小组合作表演漫画故事。教师提示表演时要注意模仿漫画中人

物的动作和表情，要加入人物的语言。集体当小评委，从态度大方、

语言连贯、吐字清楚三个方面进行评价。

2.推荐阅读漫画《父与子》。

奖励课堂上积极发言和认真听的同学一起欣赏父与子的漫画。课

件呈现几组漫画，教师不做讲解，推荐学生阅读这本漫画。

3.课后语言实践：给爸爸、妈妈讲漫画故事《一本引人入胜的

书》。

课堂实录片段：

片段一：

师：刚才同学们自己欣赏了这组漫画。现在，我们再来仔细欣赏

每幅漫画，请同学们说一说，自己看懂了什么？

（课件出示第一幅图。）

生1：我看到图上画的是在一天晚上，爸爸、妈妈在家里正准备吃

饭，可是儿子不在。

师：这位同学看清了图上的时间、地点和人物，以及他们正在做

什么。说得多清楚呀。而且他有一个特别了不起的地方，他竟然知道

空着的那个座位是儿子的，老师想问一问你，你是怎么知道的呢？

生1：我看到后面的漫画知道的。

师：对，欣赏这样一组漫画要把图画内容连起来，才能看明白。

哪位同学还有补充？

生2：有一天晚上，爸爸、妈妈要准备吃晚饭了。可是儿子不在。

于是，妈妈让爸爸去叫儿子来吃饭。

师：同学们注意到了吗？这位同学补充的内容正是图上妈妈的动

作，他联系后面的图画看懂了人物的动作。谁还有补充？

生3：晚上，在家里，妈妈做好了丰盛的晚饭，爸爸也坐在餐桌前

准备吃饭了。可是，儿子去哪儿了？妈妈对爸爸说：“你到儿子的房

间去看看，他在做什么。让他快点来吃饭。”

师：瞧，这位同学多么善于听。他向前两位同学学习，说清了图

上的时间、地点、人物以及他们正在做的事。而且还观察到人物的动

作，甚至他还想象到他们之间的对话。他这样就把这幅图说清楚了。

老师要为他颁发“最佳语言表达奖”。

（课件出示奖状，颁奖词：观察认真，表达清楚。）

教师依次指导说清其他4幅图的内容。

师：同学们，刚才我们通过“仔细观察人物动作、表情，想象他

们之间的对话”看懂了每幅图的内容。下面我们把这5幅图连起来完

整地讲一讲这个故事。准备时间两分钟。学生自由练习。

片段二：

师：其实这组漫画一共有6幅。请同学们打开课本，看最后一幅

图是空白的，需要我们来发挥想象，给这个漫画故事加一个有趣而又

合理的结尾。自己静静地思考一分钟。

师：请同学们把自己想到的故事结尾与同组的同学交流。完成后，

组长组织大家推荐本组最有趣的一个结尾。

小组交流。

师：现在请各小组代表来交流你们所设计的最有趣的结尾。

生1：我们组设计的结尾是：儿子回到房间一看，爸爸正坐在椅子

上等着他呢。儿子奇怪地问：“爸爸，你怎么不吃饭呀？”爸爸微笑

着说：“吃饭等人的滋味不好受吧？”

师：同学们，你们觉得这个结尾有趣吗？

生2：我觉得挺有趣的，爸爸用同样的方法教育了儿子。

生3：我们组也是这样认为的。

师：设计得好，爸爸借这个小插曲教育了儿子。还有哪组来汇报？

生4：我们组设计的结尾是：儿子走到房间发现爸爸不在这里，他

到处找，终于在书房看到了正在工作的爸爸。儿子吃惊地说：“爸爸，