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高一语文课文《劝学》优秀教案5篇

高一语文课文《劝学》优秀教案【篇1】

【教学目标】

１了解课文的思想内容，懂得学习的重要性及学习的方法与态度。

２积累一定数量的实词，了解文言实词在演变过程中词义引申扩大转移缩小四

种现象，提高学生阅读理解文言文的能力。

３注重本文以喻代议寓议于喻及从正反两方反复论证的特点，注意提高学生围

绕中心论点合理论证的能力。

【教学课时】

两课时。

【教学步骤】

第一课时

一#教案#导语

培根说过，知识就是力量。知识推动了人类社会的发展和物质文明的进步。那

么，获取知识的途径是什么？答案只有一个，就是学习。可以说，人的一生都处

于不断的学习中，学习是人的一种本能。我们所要研究的，是如何把这种无意识

的本能转化为自觉的行为，大幅度地提高学习效率。这一点，古人已为我们指明

了方向，两千多年前的荀子所作的《劝学》就精辟论述了学习的重要性，是一篇

鞭辟入里，脍炙人口的好文章。

二介绍荀子

明确荀子的生卒年代历史地位政治主张和文学成就，重点介绍荀子散文的特点

和文学地位，说明本文出处。

荀子是战国时期的思想家文学家。他强调“行”对于“知”的必要性和后天学

习的重要性。他的散文说理透彻气势浑厚语言质朴句法简练绵密多排比句子，又

善于用比喻。《劝学》一文的这些特点较为明显。而《劝学》一文最为突出的特

点，还是比喻的运用，它多达２０个，且形式灵活。巧妙有力地阐述了学习的意

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义作用及学习方法和态度。这些比喻的含义及内在联系是学习本文的重点难点。

因此只有准确理解比喻的含义，课文内容的理解字词句的理解也就迎刃而解了。

三解题

从“劝”字入手，在比较古今词义不同的同时，明确“劝”在此处应是“劝

勉”的意思，与现代汉语“劝阻”语义不同。“劝”是手段，“学”是目的，明

确本文主旨是劝勉人们学习。

四学习课文

１讲解第一自然段：

提问：本段在全文中的地位和作用是什么？

明确：

⑴是全文的文眼。

⑵统领全篇，开门见山，引起下文论述。

词语：已。

２讲解第二自然段：

⑴请学生朗读第二自然段。

⑵找出本段论述的事物及特点：

明确：

蓝→青，水→冰，木→轮，（金）钝→利。

以上四组都说明一个道理：蓝水木在外力作用下都有不同程度的加强。对人而

言，这个外作用力就是学习。君子因其博学而且经常反省，才能达到智慧清明行

无过错的境界。

⑶分解比喻句的含义，分析与中心论点的关系。

教师举例示范，用图示法引导学生分析，目的在于教会方法。然后两三个人一

组用此方法解决其他句子的问题。此方法以训练思维推理能力为主，提高学生认

识事物分析问题的能力。

以第二段为例作分析。本段用了五个比喻论述学习的意义在于能提高自己改变

自己。为此作者选择了日常生活中的五种事物进行设喻论证。“青出于蓝”，是

讲靛青从蓝草中取出，但比蓝草的颜色更青。“冰寒于水”，是说冰是由水凝冻

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成的`，但比水更冷。这两个比喻句可以归纳扩展，得出：客观事物（如蓝水）

经过一定的变化过程，可以有所发展（如青），有所提高（如冰）。又结合本文所

论中心事情是学习，联想一下，可得出同样道理：人只要不断学习，就会改变，

就能提高。这一分析推理的过程用图示可表示为：（略）“輮木为轮”的比喻，

说的是直木经过加热可以做成车轮；“木受绳则直”，木头经过墨线量过就能取

直；“金就砺则利”，金属拿到磨刀石上磨过就锋利了。这三个比喻说明客观事

物（如直木木头金）经过人工改造（如车柔绳砺），可以改变原来的状况（如为

轮直利）。根据同样道理推论：人只有博学，才能增长知识，培养品德，锻炼才

干，即达到“知明而行无过”。可见学习的意义十分重大。这一分析过程，同样

可以用图示表示：（略）以上的推理过程其实是由具体→抽象→具体的过程，分

析的目的是寻找规律，教给学生具体方法，启迪思维。

⑷总结本段中心思想：

论述学习的重要性。

⑸词语：

輮槁暴受就中。

３讲解第三自然段：

⑴请学生朗读第三自然段。

⑵请找出本段最能说明作者观点的一句话。

明确：君子生非异也，善假于物也。

⑶作者是从哪几个方面说明“善假于物”的？

明确：从四个方面