人教版（2019）必修第一册 Unit 2 Travelling around Discovering Useful Structures 教学设计.docx

人教版（2019）必修第一册Unit2TravellingaroundDiscoveringUsefulStructures教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版（2019）必修第一册Unit2TravellingaroundDiscoveringUsefulStructures教学设计

教学内容

人教版（2019）必修第一册Unit2TravellingaroundDiscoveringUsefulStructures教学设计：

本节课主要围绕Unit2中的DiscoveringUsefulStructures部分进行教学。内容包括：

1.学习并掌握以下重点句型：Howdoyouusuallygotoschool?/Iusuallygotoschoolbybus./Doyouliketravelingbytrain?/Yes,Ido./No,Idont./Whatsyourfavoritewayoftraveling?/Myfavoritewayoftravelingis...

2.学习并运用情态动词can、cant、must等表达交通方式和个人喜好。

3.通过听力练习和口语交流，提高学生对交通方式的描述和理解能力。

4.结合实际情景，让学生学会如何用英语询问和回答交通方式及喜好。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习DiscoveringUsefulStructures部分，学生将能够运用所学句型和情态动词描述交通方式和个人喜好，提高语言输出的准确性和流利性。同时，通过讨论不同国家的交通习惯，增强学生的跨文化交际意识。在思维品质方面，鼓励学生通过对比分析不同交通方式的优缺点，培养批判性思维和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语问候语和日常交流用语，能够进行简单的自我介绍和日常对话。在语法方面，学生对一般现在时和一般过去时有一定的了解，能够使用一些基本动词描述日常活动。

2.学生对旅行话题通常表现出浓厚的兴趣，他们喜欢分享自己的旅行经历和见闻。在学习能力上，学生具备一定的听说读写能力，能够理解并运用简单的英语句型。在学习风格上，学生更倾向于互动式和情景式的学习，喜欢通过游戏和角色扮演等实践活动来学习英语。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于情态动词的用法不够熟悉，可能会在描述交通方式时出现错误；在听力练习中，对于不同口音的英语理解可能存在困难；在口语交流中，可能会因为词汇量有限而无法准确表达自己的喜好和观点。此外，对于一些抽象概念的表达，如描述交通方式的优缺点，学生可能会感到难以用英语表达。

教学方法与手段

教学方法：

1.采用情景教学法，通过模拟真实的旅行场景，让学生在实际语境中使用目标语言。

2.运用任务型教学法，设计听力理解和口语表达的任务，鼓励学生合作完成，提高语言的实践运用能力。

3.实施互动讨论法，引导学生就不同交通方式的优缺点进行讨论，培养学生的批判性思维。

教学手段：

1.利用多媒体设备播放相关视频或音频材料，增强学生的学习兴趣和听力理解能力。

2.使用PPT展示关键词汇和句型结构，帮助学生学习记忆。

3.利用在线教学平台或APP，进行实时互动和练习，提高教学效果和学生的自主学习能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对旅行方式话题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们通常是如何上学的？你们最喜欢的旅行方式是什么？”

展示一些关于不同旅行方式的图片或视频片段，让学生初步感受旅行方式的多样性。

简短介绍本节课将要学习的内容，包括如何用英语描述交通方式和表达个人喜好，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解描述交通方式和表达喜好的基本句型和语法结构。

过程：

讲解目标句型的定义，包括其使用场合和语法构成。

详细介绍句型的组成部分，如主语、谓语、宾语等，使用PPT展示句型结构。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何在实际情景中运用目标句型。

过程：

选择几个典型的旅行场景，如上学、旅行等，分析如何使用目标句型描述交通方式。

详细介绍每个场景中句型的使用，让学生全面了解句型的多样性和灵活性。

引导学生思考这些句型在日常交流中的重要性，并讨论如何用英语表达个人喜好。

小组讨论：让学生分组讨论在旅行中可能遇到的交通问题，以及如何用英语描述和解决这些问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：