人教版数学三年级上学期第七单元《课程纲要》.pdf

三年级（上册）数学第七单元课程纲要

课程类型：义务教育课程必修内容

教学材料：人民教育出版社2001年6月第1版

授课时间：5课时

授课对象：小学三年级学生

设计时间：2013年11月

【背景】

课程标准相关陈述：在数的认识方面，能结合具体情境初步理解

分数的意义；在数的运算方面，会计算同分母分数（分母小于10）

的加减运算。

从学习内容看：本单元主要学习几分之一、几分之几的认识，简

单的分数加减法。

从学生方面看：这部分内容是在学生掌握了一些整数知识的基础

上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在

意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。在

教学中本单元主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通

过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立

初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。

【课程目标】

1、在具体情境中初步理解分数的意义，初步认识几分之一和几

分之几。

2、会读、会写简单的分数，知道分数各部分的名称，能区分分

数的大小。

3、会计算简单的同分母分数的加、减法，解决简单的有关分数

加减法的实际问题，使解决问题的意识有所提高。

【课程内容】

实施内容课时安排

认识几分之一2课时

认识几分之几2课时

分数的简单计算2课时

㈠教学方式

充分利用班班通资源，通过操作、比较、推理、交流等活动进行

教学。

㈡学习方式

通过自主预习、小组交流、班级展示、动手操作等学习方式进行

学习。

【课程实施】

㈢实施对策

教学认识几分之一时充分利用自学，使学生理解一人一半也就是

每人分得月饼的二分之一。1/2的认识是一个起点，教学时，在借助

月饼图认识了1/2后，还可以让学生想一想，说一说还有什么可以用

1/2来表示，进一步理解1/2的含义。1/4的认识，也可借助分月饼

来进行。让学生根据1/2的含义来推想：现在把月饼平均分成四块，

每块是它的几分之一。之后教师再强调说明：只有平均分，每块才是

月饼的四分之一。在写1/2时，要说明：“2”表示平均分的份数，1

表示其中的一份，为后面学习分数各部分的名称做好准备。1/4的写

法则可让学生类推。

几分之一的分数进行大小比较，让学生在直观图的帮助下进行比

较，填出结果，达到“在认识中比较大小，在比较中巩固对分数的认

识”的目的。让学生观察、比较，体会到：分子是1的分数，分母越

大，表示分的份数越多，其中的1份越小。

教学认识几分之几时，先引导学生把1分米的线段平均分成10

份。可以指导学生用尺子画出1分米长的线段，再对着尺子上的刻度

1、2、3„„把线段平均分成10份。在突出每份是它的1/10基础上，

让学生类推出十分之几就是几个十分之一。学生认识了2/4，3/4，

3/10，7/10等数之后，再由学生说出一些其他分数，教师将学生说

出的分数板书出来，为下面认识分数各部分的名称做准备。学习分数

各部分的名称时，要注意联系前面所学的分数，使学生认识到：把一

个物体或图形平均分成几份，分母就是几，表示这样的几份，分子就

是几。

教学几分之几的比较时，可以让同桌一组，分别在长方形纸上涂

色表示出2/5和3/5，再把它们放在一起进行比较。比较几分之几的

大小，也可以让学生通过联系分数的含义，提问：2/5是几个1/5，

3/5是几个1/5，2个1/5比3个1/5大还是小，从而得出比较的结

果。6/6和5/6的比较，要让学生初步体验到一个分数的分子与分母

相同时，表示把一个东西平均分成若干份，取的份数与分的份数同样

多，就是1。为后面学习“1减几分之几”做准备。

教学例3时，可先出示一圆片，提问学生：整个圆可以用几表示？

用分数表示是几分之几？如果制成课件，可随机生成若干份。随后出

示1－1/4，由学生说，这里的1应看成几分之几？为什么？也可组

织学生议一议。然后用课件展示减的过程。为了让学生获得正确的印

象，整个计算过程可让学生写出，学生熟练后就不再作统一要求。教

学中还要注意多让学生进行说理训练，培养学生数