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《优质课堂中“生活化”德育观有效渗透的实验研究》

第一阶段实验计划

一、课题研究指导思想：

著名教育家陶行知认为，教育起源于生活，生活是教育的中心，

教育应为生活服务，在改造社会的生活中发挥作用。本课题以陶行知

德育思想的理论体系为指导，寓德育于生活，关注学生的现实生活，

从生活性问题入手，以生活为定向，基于现代社会生活的丰富性与多

变性，培养具有主体性道德素质的人。

二、课题研究目标：

1、通过课题研究，使小学生的人生观、价值观等方面有较大的

进步，形成良好的师生合作关系。

2、通过研究，提高教师自身的专业素养及道德水平。

3、通过课题研究，使教师在教学时，结合本学科教学内容有意

识地进行德育渗透。

4、在生活中实施德育，实现德育内容与方法的改革。

三、研究组织：

四、课题研究措施：

1、加强理论学习，促进教学理念的提升。

我们组织课题组成员学习国内外创新教育理论以及德育理论知

识，坚持记读书笔记，写读后反思，在追求自我、实现自我、超越自

我中得到充实。学校也将给予大力的支持，派课题组成员去外地取经，

学以致用。

2、美化环境，让教室充满育人氛围。

每学期开学初，让师生共同布置教室，教室的布置既要不失童趣，

又要令人耳目一新且富于教育意义，力求“让每一面墙壁说话”。整

个教室要体现“自信、团结、合作”的育人氛围。进一步结合课题

实验、提升自身素养、完善自己班级的文化建设，与学生共同成长。

3、营造平等合作的育人环境

在班级活动或课堂教学中，我们将采取改变教室中课桌椅的摆设

方法等形式，促进学生的自主性与能动性。其次是改善师生关系。我

们主张建立平等、和谐、民主、宽松的朋友式师生关系。教师只有真

正理解、尊重、关心、支持、赏识每个学生，才能使他们自觉接受教

育，才能消除他们心灵上的恐惧感。

3、利用班级活动促进学生德育生活化

班级开展的各种活动，特别是主题班队活动，应让尽可能多的学

生参与到活动设计、准备和组织中来。教室要为每个学生提供参与的

机会，这样，学生的独立组织、独立工作和独立解决问题的能力会有很

大提高。

让学生自主设计和组织班队活动能产生多方面的积极作用。它为

每个学生提供了参与的机会，它能展示班级生活的斑斓色彩和独特

性，它改变了由班主任、辅导员定内容、定形式、定人员的被动性，

它打破了班队活动缺乏个性的状态，学生的独立组织、独立工作和独

立解决班级实际问题的能力会有很大提高。通过生动、活泼、有趣的

活动，使学生在生活化的活动中体验、感悟，不仅让学生受到实实在

在的品德教育，而且还能让学生体会到品德教育来源于生活、实践于

生活的基本道理，从而将品德教育再一次真正落到实处。

4、进行爱国主义教育

以升旗仪式和开展爱国主义教育主题班会为契机，对学生进行爱

国主义教育。通过这样的活动，把“祖国利益高于一切”的信念深深

地铭刻在学生的心中。教师在各学科教学中渗透爱国主义教育，使学

生德育更加具体化。

5、重视对学生的养成教育，提升学生基本道德素养。

语文和数学热爱祖国，热爱党，爱护公物，明辩是非、善恶

及道德品质教育；

美术和校本参与文化艺术的传统弘扬，体现审美、享受成功

的喜悦和鉴赏能力；

优质课堂中“生活化”德育观，是我们我们研究的主题，我将不

断努力，使它取得良好效果。

五、课题研究方法：

1、调查法（谈话与问卷）

通过谈话与问卷了解各班级中德育缺失现象及原因，以收集大量

的原始材料，使学生更客观地了解自己，让教师更有针对性地制订具

体的教育目标和方法。

2、观察法

教师通过观察学生的言语、表情、动作以及在日常生活、学习、

劳动、游戏中的活动表现，了解存在的问题，在掌握比较详实的感性

材料的基础上进行正确的分析与研究。

3、个案法

教师通过详尽搜集德育渗透的有关资料，系统整理，综合分析，

研究策略的有效性与合理性。

4、文献检索法：查阅国内外有关文献资料，加强理论探讨，为

实践指明方向。

5、经验总结法：总结研究中的有效经验，提炼概括，撰写论文。

六、课题研究时间：

七、课题实验形式：

调查问卷、论文、案例等。