1 观 潮 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册（统编版）.docxVIP

1观潮教学设计-2024-2025学年语文四年级上册（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

“1观潮教学设计-2024-2025学年语文四年级上册（统编版）”：本课选自统编版四年级上册第二单元，通过描绘钱塘江大潮的壮观景象，展现了自然界的神奇与美丽。课文语言优美，富有节奏感，能激发学生对自然景观的欣赏和对母语的热爱。教学设计旨在帮助学生掌握课文生字词，理解课文内容，培养阅读理解能力，同时引导学生感受大自然的壮丽，提高审美情趣。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习课文《观潮》，学生能够理解并运用课文中的生字词，提高词汇积累与运用能力，同时能够模仿课文中的描写方法，创作自己的自然景观描写。

2.思维发展与提升：培养学生观察自然景观的细致性和条理性，通过分析课文中的描绘手法，提升学生的逻辑思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够了解中国传统的观潮习俗，增强对中华民族文化的认同感。

4.实践与创新：鼓励学生通过实地观察或搜集资料，探索自然界的奥秘，激发创新思维，培养实践能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的汉字识别和书写能力。

-掌握了一定的阅读理解技巧和自然段落的划分。

-对自然景观有一定的观察和描述经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-四年级学生对自然景观充满好奇，对课文中的描绘有较高的兴趣。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。

-学习风格多样，有的学生喜欢通过图像来理解文字，有的学生则更倾向于通过朗读和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生对课文中的生字词可能不熟悉，需要加强识记和运用。

-理解课文中的比喻和描写可能对一些学生来说较为抽象，需要教师引导。

-部分学生在写作方面可能缺乏信心，需要鼓励和支持来表达自己对自然景观的观察和感受。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版四年级上册语文教材。

2.辅助材料：搜集钱塘江大潮的图片、视频，以及描绘自然景观的范文，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生分组讨论课文内容和写作练习。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放钱塘江大潮的视频片段，让学生直观感受大潮的壮观，引发学生对课文内容的兴趣。

-回顾旧知：询问学生是否了解钱塘江，以及他们对于潮汐现象的认识，回顾相关的自然知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍课文《观潮》的作者、背景，解释课文中的生字词和成语，确保学生理解。

-举例说明：通过展示钱塘江大潮的图片，解释课文中比喻和夸张手法的运用，帮助学生理解课文描绘的景象。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己阅读课文后的感受，讨论课文中描绘的自然景观对他们有何启示。

3.阅读理解（约15分钟）

-学生活动：让学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达，培养阅读理解能力。

-教师指导：指导学生在朗读过程中关注关键词汇和句子，理解作者的写作意图。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：完成与课文内容相关的填空、选择题，巩固对生字词和课文内容的理解。

-教师指导：对学生的答案进行批改和讲解，纠正错误，强调重点。

5.写作练习（约20分钟）

-学生活动：要求学生以“我眼中的自然景观”为主题，进行写作练习，模仿课文中的描写方法。

-教师指导：提供写作指导，鼓励学生运用课文中学习到的描写技巧，同时给予个别化指导。

6.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调课文中的重点知识点，如生字词的识记和运用，以及对自然景观的描绘。

-鼓励学生在课后继续观察自然景观，尝试用所学知识进行创作。

7.作业布置（约5分钟）

-布置与课文相关的作业，如预习下一课内容，写一篇关于自然景观的短文等。

-强调作业的要求和完成时间，提醒学生按时提交作业。

六、学生学习效果

学生在本节课结束后，取得了以下效果：

1.掌握了课文《观潮》中的生字词，能够正确书写并在语境中运用这些词语。

2.理解了课文内容，能够描述钱塘江大潮的壮观景象，体会到了作者对自然景观的热爱和赞美之情。

3.提升了阅读理解能力，能够分析课文中的比喻和夸张手法，理解作者的写作意图。

4.通过课堂讨论和写作练习，学生能够运用所学知识，创作出富有想象力和表现力的自然景观描写。

5.增强了对自然景观的观察力和审美能力，能够更加细致地观察身边的自然环境，并用语言表达自己的感受。

6.通过互动探究，学生学会了合作学习，提高了交流和表达的能力。

7.在