【大单元整体教学】2.1玩石头 课时教案 大象版科学四年级上册.pdf

第1课时教学设计

课题1玩石头

新授课章/单元复习课□专题复习课□

课型

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

单元开篇以《玩石头》为题引入学习活,是基于学生对岩石、矿物、矿产等内容还没

有过多的生活经验的认知基础。课前教师可以让学生提前准备各种各样的石头,可以是野外

采集的,也可以是从其他地方捡来的小石头,这样既联系了生活,找到石头出现在生活中的

1.教学内

哪些角落,又为后面的深入学习、制作、建造等活动做好铺垫。本课不必涉及岩石的科学名

容分析

称,只用石头来称呼即可。通过触摸石头、用刻刀等尖锐工具在石头上刻画等活,引导学

生初步发现石头本身的质地不同,有的粗糙有的光滑,有的软有的硬。最后再通过阅读环节

展现颜色,形状、质地或者结构千差万别的石头,激发学生对石头进行深入探究的兴趣。

四年级的小学生有较好科学习惯和科学思维，对科学课有一定的热情程度，他们已经

具备了一定的实验能力、分析归纳能力，并且能很好地进行小组合作。这个阶段的学生对

山石、矿物、矿产等内容还没有过多的生活经验的认知基础。教师可以根据本地的区域特

2.学习者

色，带领学生捡石头、玩石头，充分激发学生的研究兴趣。经过之前的学习，在观察、实

分析

验、记录等探究技能有了一定程度的积累，对于一些较为容易的探究问题，可以考虑放手

让学生自己去完成自己去发现，多一些自主的空间，借此锻炼学生的探究技能，也能增加

探究的兴趣。

科学观念：通过在活动中初步了解石头在软硬等方面存在差异,有各式各样的石头。

科学思维：能对岩石的初步认知进行梳理，用比较准确的语言来描述岩石的外部特征，用

3.学习目比较科学的词汇来表示岩石的硬度。

标确定探究实践：提升处理信息的能力，用比较准确的语言来描述石头的表面特征，并用工具判

断石头硬度。

态度责任：能在好奇心的驱使下，具有对岩石进行深入探究的兴趣,感受科学探究的乐趣。

重点：通过在活动中初步了解石头在软硬等方面存在差异,有各式各样的石头。

4.学习重

难点：能对岩石的初步认知进行梳理，用比较准确的语言来描述岩石的外部特征，用比较

点难点

科学的词汇来表示岩石的硬度，提升处理信息的能力。

5.学习评1.能介绍自己采集的石头并初步感受到石头分布广泛、种类繁多、形状多样。

价设计2.在体验磨石头、给石头刻印记的活动中,发现石头在软硬方面也存在差异。

教师活学生活

6.学习活

环节一：引入新课

动设计

一、自然界中有各种各样的石头，你们在哪学生活1

些地方见过石头？石头有什么用途？根据生活经历回答问题，学生回答问题

生：我知道有的石头可以盖房子。

生：我知道有的石头可以雕成工艺品。

生：我知道有的石头可以做磨盘

生：……

二、小贴士：

岩石是人类早期工具的重要来源，在人

类进化中具有重要意义。现在，岩石依然是

人类生产和生活中的重要材料。

生：我们可以去山上采集石头标本。

三、我们去采集标本

生：我们可以去河边采集石头标本。

师：我们可以去哪些地方采