【大单元整体教学】3.1乒乓球复原了 课时教案 大象版科学四年级上册.pdf

第1课时教学设计

课题1乒乓球复原了

新授课章/单元复习课□专题复习课□

课型

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

本课是第三单元“冷与热”的起始课,通过学生生活中经常会遇到的问题“瘪的乒乓球

如何复原”引发思考,从而设计方案、验证假设。在此过程中,学生初步体验依据事实证据

得出结论的过程。

教材第一部分给出生活中的“小发现”--瘪了的乒乓球用热水烫一烫就能复原,教师引

导学生进行合理猜想,提出假设。

第二部分是对假设的验证环节,教师引导学生理解实验方案,并对可能出现的结果进行

1.教学内分析。教师须规范实验操作的细节,强调认真观察实验现象,如实记录数据,为后续实验分析

容分析与得出结论做好充分的准备。在正式实验前,教师需带领学生认真观察实验器材。了解针筒

的构造有利于学生理解实验原理,准确把握实验的关键点。针筒上的刻度是获取实验现象的

关键,是判断活塞是否运动的重要证据

第三部分是根据实验现象进行讨论分析。教师应充分调动学生的思维,由浅至深地引导

学生讨论。该部分,学生观点的呈现十分重要,教师需准确把握学生表达的内容,相机组织学

生进行归纳总结,以达成课标中“知道一般物体具有热胀冷缩的性质”的科学知识学习目

标。

四年级学生对“热胀冷缩”的现象有初步的了解即知道物体有热胀冷缩的特性，但不

2.学习者

够深刻，对事情本质认识模糊;但他们可以根据现象积极提出自己的猜想，并有效表达出来，

分析

他们对实验很感兴趣，喜欢小组合作探究，但过程中也需要教师做适时的指导。

科学观念：知道一般情况下，物体受热后体积会膨胀；知道所学的科学知识在日常生活中

的应用实例。

3.学习目科学思维：能在教师引导下，通过分析、比较实验现象，总结实验结论。

标确定探究实践：能在教师引导下，完成加热空气、水和金属实验并通过分析、比较实验现象，

总结实验结论。

态度责任：能在好奇心的驱使下，对生活中的现象表现出探究兴趣，感受科学探究的乐趣。

重点：通过开展实验活动，能够描述气体、固体、液体受热的变化情况，了解所学的科学

4.学习重

知识在日常生活中的应用。

点难点

难点：能在教师引导下，通过分析、比较实验现象，总结实验结论。

1.能对瘪的乒乓球放在热水中复原这一现象作出猜想假设。

5.学习评

2.能设计研究方案,收集实验数据,描述气体、固体、液体受热后的变化情况，经过分析得出

价设计

结论。

教师活动学生活动

环节一：引入新课

一、（出示图片）乒乓球瘪了怎么办呢，你学生活动1

有什么办法吗？根据生活经历回答问题，学生回答问题

活动意图说明：从生活中的真实情景引出探究的问题：为什么瘪的乒乓球放在热水中

能够复原，激发学生围绕该问题大胆进行猜想假设的欲望。

环节二：猜想假设

教师活动1学生活动2

一、我们一起来看视频，看看乒乓球是否会

复原。

播放视频

二、提出问题

乒乓球竟然复原了！为什么呢？

三、安全提示

小心别让热水烫伤自己或别人。

6.学习活

四、乒乓球竟然复原了的原因可能是……

动设计