1+X证书制度下中职学校“三教”改革的探索与实践.pdf

1+X证书制度下中职学校“三教”改革的探

索与实践

摘要：三教“”改革为中职办学质量的提升提供了重要突破口，同时也为三教“”

改革的落实提供了有力保障。在实施三教“”改革的过程中，教师是教学改革的重

要主体，通过教师改革可以对谁来教“”的问题进行解决，为人才培养提供高水平

的教师队伍。教材为教学改革提供了基本载体，通过教材改革可以对教什么“”的

问题进行解决，从物质方面为人才培养奠定基础。教法则为教学改革提供了落实

的方法，通过教法的改革可以对怎样教“”的问题进行解决，在人才培养中获得有

效途径。基于此，以中职学校为主要视角，对1+X证书制度下的三教“”改革进行

探索。

关键词：1+X证书制度；中职学校；三教“”改革

引言

随着中等职业教育深入推进，新一轮教学体制改革的步伐逐渐加快。不同教

育理念下，中等职业教育培养的人才也面临着更高的要求，从注重知识获得到关

注技能提升，到注重综合能力到关注全面素质的提升。1+X证书制度强调，相关

工作应该以工作方案及管理办法的制定为基础，深入开展各项教育改革工作。从

现阶段实施方案来看，中职学校纷纷围绕1+X职业技能等级证书与教师队伍建

设、课程建设以及课程创新的结合，以及探究校企合作、产教融合等模式开展。

以上实施方案为学生岗位迁移能力、职业适应能力的提升奠定了基础，旨在为社

会急需的技术技能型人才提供核心燃料。

一、1+X证书制度的背景与构成要素

（一）1+X证书制度背景

随着社会生产力的快速发展，当前已全面进入信息化时代，大数据、云计算、

互联网等技术开始广泛应用于各行各业中。伴随生产产能的不断扩大，自动化、

机械化生产开始普及，劳动生产强度极大的降低，随着新型生产力出现的高科技

生产设备，对人们的职业技能带来了更加精准化、更快速的挑战。

（二）1+X证书制度构成要素

1.基本学历

在执行1+X证书制度的过程中，学历条件是最为基础的一项要素，它综合反

映了学生的文化素养、语言表达能力以及思维能力等方面的情况。按照目前我国

的实际情况，学生进入学校以后主要接受中等职业教育。

2.职业资格

职业资格是指针对学生所学专业实施职业技能的评定与考核。对学生操作水

平、对技能掌握的情况，与职业技能标准相结合，展开真实、客观的评估与考核，

最终通过评估与考核认定学生是否具备职业资格。职业资格的作用主要在于可以

为学生以后就业提供可靠性资质证明，确保学生顺利投入生产，参加生产操作。

二、1+X证书制度的主要特征

（一）紧密性

对于中职学校学生而言，专业知识、职业技能二者密不可分，必须二者同时

兼备，才能达到最终的教育目标。通过对基础理论知识的学习，可以为后续技能

学习提供保障，从而达到评定执业资格的标准要求。学生拿到职业资格证书以后，

說明他们对专业知识的认知与理解已经非常透彻，可以对专业技能进行灵活运用，

并且将所学知识转化成为实践活动。当这二者成为相辅相成的统一整体，获得职

业资格证书将会帮助学生获得更多参与岗位工作的机遇。

（二）实践性

1+X证书制度中学历、职业资格的实现，都需要以学生参与学习实践活动为

途径。中职学校教育教学活动需要结合基础文化与专业技术的划分，通过丰富多

样的教学模式，帮助学生学习基础知识、掌握专业技能。最终资格评估与专业课

程学习内容是分不开的，同时还需要与专业技能技术要求结合起来进行制定。

三、1+X证书制度对中职学校三教“”改革的作用

（一）可以对教材进行改革

中职学校需要为社会培养专业技术操作人才，并且确保这些专业技术操作人

才可以适应不同职业岗位需求。要想达到这一目标，需要在职业资格评定工作中

与教材内容结合起来，将学历与资格证书、理论学习与实践操作融为一体。在这

种背景下，需要制定书证互通的教材，提升教材的适用性。在1+X证书制度下，

要在职业资格评定、职业岗位标准中将传统资格评