呼吸道传染病的预防 教案.docx

呼吸道传染病的预防教案

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：呼吸道传染病的预防

2.教学年级和班级：八年级（3）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.提高学生对呼吸道传染病的基本认识，培养健康生活方式和自我保健意识。

2.培养学生运用科学思维分析问题、解决问题的能力。

3.增强学生的社会责任感，使其在日常生活中积极参与传染病的预防工作。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的生物学知识，包括细胞结构、微生物等，对传染病有一定的了解，但在呼吸道传染病方面可能仅限于常识性认识。

2.学生对传染病的学习兴趣较高，尤其是在疫情背景下，他们对于如何预防呼吸道传染病有较强的求知欲。学生的能力层次不一，但普遍具备一定的科学探究能力和合作学习能力。学习风格上，学生更偏好于通过案例分析和实践操作来学习。

3.学生可能在理解呼吸道传染病的传播机制、预防措施的科学原理上遇到困难，同时，将理论知识应用到实际生活中的能力可能较弱。此外，对于一些专业术语和复杂的生物过程，学生可能会感到难以理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-课本《生物学》相关章节

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-疾病预防宣传册

-网络资源（传染病预防视频、PPT课件）

-实验室模型（人体呼吸系统模型）

-互动式问答系统（如抢答器）

-黑板与粉笔

-教学海报

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于呼吸道传染病的基础知识资料，包括PPT和视频，要求学生了解呼吸道的结构和功能，以及常见的呼吸道传染病。

-设计预习问题：提出“呼吸道传染病是如何传播的？”和“如何预防呼吸道传染病？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的资料阅读情况和问题回答情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自行阅读预习材料，对呼吸道传染病有一个初步的认识。

-思考预习问题：学生根据问题进行思考，尝试用自己的语言解释传染病的传播和预防方法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：帮助学生提前了解课程内容，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示呼吸道传染病疫情的新闻报道，引出课题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解呼吸道的组成、传染病的基本概念和传播途径，以及预防措施。

-组织课堂活动：分组讨论呼吸道传染病的预防方法，进行角色扮演模拟传染病传播过程。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考教师提出的问题，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论和角色扮演，加深对传染病传播和预防的理解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和教师共同探讨。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解呼吸道传染病的知识，掌握预防技能，培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于呼吸道传染病预防措施的作业，要求学生结合实际生活提出具体预防策略。

-提供拓展资源：提供相关书籍和在线资源链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，指出优点和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂所学，结合实际生活，完成预防措施的作业。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习和研究。

-反思总结：学生对作业完成情况进行反思，总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固课堂学习内容，拓宽知识视野，通过反思总结提升自我学习能力。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《传染病的历史与人类文明的交锋》

-《呼吸道传染病防控手册》

-《现代生物技术与传染病预防》

-《健康生活：呼吸道传染病预防100问》

-《公共卫生与呼吸道传染病：案例分析》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

一、呼吸道传染病的种类与特征

-研究不同类型的呼吸道传染病，如流感、肺结核、SARS、COVID-19等，了解它们的病原体、传播途径和症状。

-探讨这些疾病的流行病学特征，包括季节性、地域性和人群易感性。

二、呼吸道传染病的传播机制

-深入分析呼吸道传染病如何通过飞沫传播、空气传播等途径传播给他人。

-研究病毒或细菌在不同环境条件下的存活时间和传播效率。

三、呼吸道传染病