第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳（第一课时）2023-2024学年九年级化学上册同步精品教学设计（人教版）.docx

第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳（第一课时）2023-2024学年九年级化学上册同步精品教学设计（人教版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是2023-2024学年九年级化学上册人教版教材第六单元课题3中的二氧化碳和一氧化碳的基本性质、制备方法、用途及危害。具体包括二氧化碳的物理性质、化学性质，一氧化碳的毒性、物理性质和化学性质。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与九年级学生已学习的氧气、氢气等气体的性质和用途有直接关联。通过对比二氧化碳和一氧化碳的性质，可以让学生更好地理解气体的基本特征，为后续学习其他气体及其化合物打下基础。同时，本节课的内容也与学生的生活实际紧密相关，有助于提高学生对化学知识的兴趣和认识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学思维与创新意识，通过探究二氧化碳和一氧化碳的性质，提升学生的观察、分析和实验能力。同时，强调宏观辨识与微观探析，让学生在理解气体性质的基础上，能够运用化学知识解释生活中的现象，增强安全意识和社会责任感。此外，通过小组合作学习，培养学生的合作精神与实践能力，使其能够在解决实际问题的过程中，形成科学态度和科学价值观。

重点难点及解决办法

重点：二氧化碳和一氧化碳的物理性质、化学性质及实际应用。

难点：二氧化碳与一氧化碳性质的区分，以及一氧化碳的毒性机理。

解决办法：

1.利用实验演示和互动讨论，让学生直观感受二氧化碳和一氧化碳的不同性质，如二氧化碳的灭火实验，一氧化碳的毒性演示等。

2.设计比较表格，让学生通过填写表格的方式，对比二氧化碳和一氧化碳的物理性质和化学性质，加深理解。

3.结合实际案例，如一氧化碳中毒事件，讲解一氧化碳的毒性及其对人体的危害，帮助学生理解一氧化碳的毒性机理。

4.采用问题驱动法，引导学生提出问题、寻找答案，激发学生的探究兴趣，促进深度学习。

5.鼓励学生进行小组讨论，通过合作学习，共同解决学习中的难点，提高解决问题的能力。

教学资源

-实验室用具：集气瓶、燃烧匙、酒精灯、火柴、木条、澄清石灰水等。

-教材：人教版九年级化学上册。

-多媒体设备：投影仪、电脑。

-教学软件：PPT演示文稿。

-信息化资源：教学视频片段、化学模拟软件。

-教学手段：实验演示、小组讨论、问答互动。

教学过程

1.导入新课

-同学们，我们已经学习了氧气和氢气的基本性质，今天我们将学习两种新的气体——二氧化碳和一氧化碳。请大家思考一下，这两种气体在我们生活中有哪些常见的应用呢？

2.二氧化碳的基本性质

-现在，我们首先来探究二氧化碳的基本性质。请大家翻到教材第98页，阅读二氧化碳的物理性质部分。

-（等待学生阅读完毕）很好，哪位同学能告诉我二氧化碳的物理性质有哪些呢？

-（学生回答）二氧化碳是无色无味的气体，能溶于水，密度比空气大。

-非常正确。接下来，我们来进行一个实验，请大家观察我如何用澄清石灰水检验二氧化碳的存在。（进行实验演示）

-（实验完毕）大家看到了什么现象？澄清石灰水变浑浊了，这是因为二氧化碳与澄清石灰水发生了化学反应，生成了碳酸钙。

3.二氧化碳的化学性质

-现在，我们来探讨二氧化碳的化学性质。请大家阅读教材第99页，关于二氧化碳的化学性质。

-（等待学生阅读完毕）哪位同学能分享一下二氧化碳的化学性质呢？

-（学生回答）二氧化碳能与水反应生成碳酸，能与石灰水反应生成碳酸钙。

-很好。二氧化碳的化学性质还包括它不支持燃烧，我们可以通过一个简单的实验来验证这一点。（进行实验演示）

-（实验完毕）大家看到了，二氧化碳能够熄灭燃烧的木条，说明它不支持燃烧。

4.一氧化碳的基本性质

-接下来，我们转向一氧化碳的学习。请大家阅读教材第100页，关于一氧化碳的物理性质。

-（等待学生阅读完毕）谁能告诉我一氧化碳的物理性质呢？

-（学生回答）一氧化碳是无色无味的气体，密度与空气相近，难溶于水。

-很好。一氧化碳的物理性质与二氧化碳相似，但它有一个非常特殊的性质——有毒。

5.一氧化碳的化学性质

-现在，我们来探究一氧化碳的化学性质。请大家阅读教材第101页，关于一氧化碳的化学性质。

-（等待学生阅读完毕）哪位同学愿意分享一下一氧化碳的化学性质呢？

-（学生回答）一氧化碳具有还原性，能与氧气反应生成二氧化碳。

-非常棒。一氧化碳的化学性质还包括它能够与血红蛋白结合，形成一氧化碳血红蛋白，导致人体缺氧中毒。

6.一氧化碳的危害

-一氧化碳的危害非常严重，它无色无味，很难被察觉，但吸入过量会导致中毒甚至死亡。请大家阅读教材第102页，了解一氧化碳中毒的机理和预防措施。

-（等待学生阅读完毕）现在，我想请大家思考一下，