2024年中小学班主任培训计划(精选24篇).docxVIP

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2024年中小学班主任培训计划(精选24篇)

2024年中学校班主任培训方案(精选24篇)

2024年中学校班主任培训方案篇1

一、指导思想:

坚持“一切为了同学,为了一切同学,为了同学的一切”的教育理念,面对全体同学,真正体现教育公平,以创新精神和实践力量的培育为重点,突出同学的进展,乐观推动素养教育课程改革,以提高教学质量为核心,重视基础,狠抓培优,为培育更多的优秀合格人才、猎取大面积丰收做出新的贡献,特制定本方案。

二、目标与任务:

1、通过培优补差,使全组老师对素养教育有一个全新的熟悉,人人争当素养教育领头雁,把培优补差当作自己的份内事,走在课改前列。

2、把培优补差作为教学工作的重中之重,建立培优补差制度和激励措施,解决培优补差工作中消失的问题。必需从理论上、实践上绽开对培育尖子生、指导学困生讨论和试验。体现出“尖子生吃好,中等生吃饱,学困生吃了。”

3、要求全盘考虑,依据素养教育的要求、班级同学的实际,培文化课成果相对好的群体、同学个体的优势方面;补文化课成果相对差的群体、同学个体的劣势方面,力争在高一班级化学差生人数不能超过班级总人数的非常之一,使学校高一化学教学质量再上一个新台阶。

三、方法措施:

1、确立分层目标,做到心中有数

首先,为自己确立一个目标。依据每个班同学学习基础,确定每个班最多能达到的优秀数、及格数,并在今后的教学活动中为这个目标而不懈努力。

其次,为同学确立一个目标。每节课用很短的时间揭示本课的学习目标,使同学清晰本节课的任务,这个目标必需详细、明确、切实可行,经过努力能够达到;这个目标必需有层次性,即依据同学不同水平,确定不同层次的目标,由浅入深,由简到繁,体现由简洁力量到综合力量;这个目标必需有可测性,针对目标要考虑到对应的检测题,便于课堂教学中随时进行反馈和矫正,以提高教学效果,保证大多数同学达到既定目标,促进教学质量大面积提高。

2、实施分层教学,力争各得其所

依据同学学习水平分成A、B、C三个层次,每个层次为一组,在教学时,留意给同学制造胜利的机会,如课堂提问、支配课内练习、布置课外作业及组织其它信息反馈活动时,都要考虑到同学的差异,交给同学的问题,应是他们经过努力能完成的。如学过某一概念或规律后,对于差生,要求他们把握最基本的内容就可以了,练习也主要是仿照性的或稍加变化的;对于学习力量强的同学,要让他们的潜能得到充分发挥,在较高层次上体验胜利的愉悦。力求每个同学的学习力量和学习水平在原有的基础上都能有所提高,尤其是学习成果在及格、优秀边缘的同学,在教学过程中更要关注他们,使他们能确保达到及格、优秀。

3、设计分层练习,争取全面丰收

(1)分层训练,分步提高

在集体备课的基础上,依据当前任务,以及要达到的教学目标,细心设计课堂训练的内容,布置不同难度的习题,体现层次性和代表性,不搞“一刀切”、“齐步走”,作业尽量当堂独立完成,避开抄袭。对接受力量强的同学可加与本节内容相关的且有肯定难度的思索题,使他们“吃得饱,吃得好”。

(2)训练变式,提高技巧

我们每天都和习题打交道,只要把握科学的方法,把有关典型习题的已知和未知转变一下,就可构成很多新的习题。对A、B类同学要求他们能把所学学问敏捷迁移。C类同学仅训练只需略微努力就能答对的习题,下次练习时,适当转变数据后再加训练,保证他们考试时能得到基本分。通过变式训练,既加深巩固了所学学问,又开阔了视野,进展了力量。

四、内容及对象:

总原则:依据同学需要,因人而异;因材施教;分层教学。

对象:

(1)培优对象(A):(以期中考试为基准)90分以上的同学,以同学自愿为主结合理化活动月选拨考试成果确定。

内容:高中化学第五章及以后的内容。

(2)补差对象(B、C):(以期中考试为基准)60分以下的同学由班主任和任课老师共同确定。其中B类同学为力量较强、自觉性较好但基础较差的同学。C类同学为基础较差、力量较弱、自觉性不强的同学。

内容:人教社学校化学教材及高中化学一、二、三章

老师支配:待集体备课后定

五、补差要求:

1、补差为今后教学工作之重点,要统一思想,统一熟悉,不做表面文章,一心一意为同学好。

2、将补差名单记录在补差备课本上。

3、做到四有:有方案、有备课、有作业、有记录。

4、常与家长沟通,让家长了解同学成果变化,取得家长支持。

5、既要关注整体,又要兼顾局部。两者兼收并蓄。

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