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我叫xxx,出生于19xx年,1994年毕业于牡丹江师范学院,中共
党员,中学一级老师,现从教11年整。再从事教育工作的11年中,
一直站在教育工作的前沿。“让每一位学生在我的课堂上都有所收获〞
是我事业追求的目的;“学高为师,德高为范〞是我的自律信条。
一、学高为师。
老师要给学生一杯水,你就不能只是一桶水。老师本身就得是川
流不息的河、包容百川的海。老师也不能仅仅给学生一杯水,而是教
会他们如何去取水,成为河、成为海。因此,我不断的学习。在知识
构造上,不断补充,并于xx年——xx年间继续学习于哈尔滨师范大
学外国语学院英语教育系,并以优异的成绩毕业,获得本科学历;于
xx年10月全国英语老师技能大赛,进入复赛。在理论学习上,不断
更新观念,经常参加各级教研活动,在教学中经常出示范课、观摩课,
深化研究教法,以适应教育教学改革于开展的需要,树立现代教育观、
老师观、学生观、课程观、人才观,并以此赖指导自己的教学,获得
了很好的效果。
在教学中,运用讨论式教学法进步学生英语听说才能。创设宽松
愉悦的气氛,调动学生学习和使用英语的兴趣与热情,从而进步学生
的英语听说才能,得到了上级有关部门的认可,同时发表了?打破英语
口语技能?一文。
在英语研究性学习方面积累了许多经历。在xx年——xx年的高
三复习中,我采取了“四位一体〞的复习教学方法。这种复习教学方
法,把学生从“题海战〞中解放出来,严格遵守“循序渐进、阶段侧
重、精讲精练、五技并举〞的教学原那么,把知识全面规划、系统归
纳、由易到难、循序渐进,到达五技的目的。这种方法注重学生主体
地位的发挥,鼓励学生发挥其创造性;运用生动活泼的课堂教学方法,
强调“以学为本,因学论教〞,废弃了“应试教育〞的要求和训练方
法,表达的是以创造性为核心的素质教育。在理论过程中,从阶段训
练、专项训练、综合训练到模拟训练都是先老师做学发指导,然后由
学生自己通过讨论等方式,归纳、总结出一般的、规律性的东西,并
自己分析、比照、综合出科学的学习方法,从而使学生的智力因素得
到进一步的开展。通过思想发动、感情沟通和典范树立,也使学生进
一步明确了学习目的、坚决了信心、鼓足勇气,非智力因素也得到了
充分的调动,进步了教学质量。在xx年高考中,在生员不如往界的情
况下,却获得了比往界更好的成绩。
二、德高为范。
教育中最为重要的是品德教育。在教育事业中,“教育无小事,处
处是教育〞,为人师表尤显重要。在生活中、工作中,我严格要求自
己,思想积极、不断进取,于xx年11月荣耀的参加中国共产党。在
对待学生的问题上,不以成绩定优劣,对每一位学生斗给以他/她应得
的关注。我的公正、公平、真诚、无私与爱心赢得学生的钦佩、喜欢、
尊重与亲近。在每一次的学生评议中都得到最高的评价。许多在别人
眼中的问题学生在我的面前变的阳光、积极向上。至今,我所教过的
学生,其中不乏那些“问题学生〞,经常与我联络,致问候及求助,
我是他们贴心的朋友。每当此时,我心中就有一种叫“幸福〞的情感
在涌动。在从教的十余年,发表了〈〈浅谈“差生〞转化〉〉、〈〈正确对
待中学生“早恋〞现象〉〉、〈〈进步英语教学,首先要进步老师自身素
质〉〉等多篇论文并获得国家级、省级等奖项。其中,对待中学生“早
恋〞的看法,曾引起总局指导的关注并给予高度的评价。
三、教学研究与实验。
在工作中,我不断的发现问题、研究问题,是学校的教研骨干,
先后承当了学校的多项研究课题,是英语组研究性学习课题组组长。
有多篇论文发表并获奖:xx年〈〈论英语教学中的课堂艺术〉〉(省森
工一等奖)、xx年〈〈论高中英语教学中的环境、语境与情境〉〉(省一
等奖)、论文〈〈高中英语教学中的口语教学口语教学出摊初探〉〉在林
区教学上发表,同时被编入〈〈全国优秀老师论文集〉〉。如今针对英语
社会化的需求不断进步,为使学生打好英语根底,如今实验〈〈如何进
步英语课堂教学效率〉〉的科研课题,并申请为校级科研课题。在教学
中不断探究新的授课形式,真正做到寓教于乐,进步学生学习兴趣,
使教与学成为一种互动的关系,使老师和学生成为合作的伙伴,从而
进步课堂效率。同时,带着其他老师进展教育教学的研究工作,进展
了卓有成效的探究与理论,获得了一定的成果。五年内有多名学生获
得国家级竞赛奖,所指导的老师也有很大的进步。
在今后的教育生涯中,我将继续秉持“学高为师,德高为范〞的
信条,将自己的一生奉献于我
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