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行动的艺术——中小学音乐课的特性

主题词：教师素养、课堂教学、音乐教学特性

音乐教师是学校音乐教育教学工作的实施者。随着课改工作的不断深入，随着学

校美育地位的逐步提高，音乐教师的专业素养和作用也越来越受到人们的关注。

因为，音乐教师这支队伍中的每一个人都承担着传承人来社会音乐文化得重任，

这是由音乐教学的特性所决定的。今天，我们仅就音乐课堂教学特性与音乐教师

的专业素养之关系做一些交流。

一、什么是素养：

（我先来借助以下示例做一个导入）

北京大学教授、北京大学附中的康健校长在谈到习惯形成过程的不同层次时，对

什么是素养做了形象对阐释：“我一般用这样一个层次：信息、理解、行动、

素养。信息：有人告诉你：电灯摁了开关就会亮，这是信息。但是你理解了

吗？又比如人家说红灯停绿灯行，你理解为什么这样吗？为什么设置红灯绿灯

呢？很多人并不知道，所以他们毫不在乎去闯红灯。理解：到了美国，人家告

诉你，这红灯是鲜血染成的。就是说很多人的生命换取了红灯的设立，遇到红灯

必须要停。此时你才知道红灯是这么样来理解的。行动：理解了不等于行动。

很多人可能是理解了，但还是照样闯红灯。这是为什么？我们经常看到这样的标

语：“宁停三分不抢一秒”，但还是看到有些人看到指示灯不停地闪烁发出预警

后，仍是不顾一切地（冒着生命的危险）抢着跑到路边。有些人到了晚上、十

二点以后、没有人的时候、当你特别急的时候，你会闯吗？你如果闯了，这是你

没有素养。素养：平时所养成的良好习惯，通过训练和实践可获得的技巧或能

力。

素养不是一种简单的习惯，而是变成了你对社会公德、社会规则的一种理解，变

成了你的一种生活的价值观，变成了你对待社会、对待别人的一种尊重。”

什么是素养呢？孙云晓如是说：素养是在一个长期的过程中已经成为一种价值

观、成为一种生活方式，对人的态度、对人的行为等起稳定作用的素质才能叫做

素养。这种素质融会成你生命的一部分，是和人的态度人的价值观、人的生活方

式紧密相连的，是近乎于本能的，是不需要什么条件、不需要外部压力、不需要

别人的提醒，就会自觉自愿、心甘情愿地去做，这才能称之为素养。

音乐教师应具备的专业素养有哪些呢？在音乐课堂教学中，音乐教师的素养是怎

样体现的呢？

二、音乐教师应具备的专业素养：

教师专业素养指的就是通常所说的教师的“教学态度”及在课堂教学中的教师专业素养指的就是通常所说的教师的“教学态度”及在课堂教学中的教学

能力能力。教学态度：敬业爱岗，责任感强，具有学习研究的精神与实践能力。教

学能力：教学语言表达能力，组织课堂教学的能力，自弹自唱的能力，对音乐

作品的理解分析能力，使用多媒体设备的能力，教学调控与应变能力，教学反思

能力……。

关于教学态度：作为一名教师如何对待教育教学工作，取决于他的态度。敬业爱

岗是教师应遵守的职业道德，匈牙利著名音乐教育家柯达伊说：“做一个好的教

师要比做一个布达佩斯歌剧院的导演还要重要得多。对于一个不好的导演，失败

的是他一个人，对于一个不好的老师，他会持续他的失败30年（从他工作开始），

将会扼杀30批儿童对音乐的热爱”。这句话足以让我们清醒地认识到，做一个合

格的好教师是多么的重要。

“音乐教师的工作特点往往直接成为教育对象的表率和楷模，影响到学生的发展

和成长”。因此，对于音乐教师来说，加强自身修养，加强工作责任感，具有坚

持学习、不断探索和勇于创新的意识，是一辈子都要重视和修炼的课题。

举例：这里，我给大家讲一个《一代名师——阎述诗》的事例：提起阎述诗的

名字也许有些人们感到陌生，但是提到著名的歌曲《五月的鲜花》则是家喻户晓。

阎述诗老师就是《五月的鲜花》的曲作者（词作者：光未然，二人生前从未谋

面，甚为遗憾）；

阎述诗老师生于沈阳一个教师家庭，先后在沈阳、北京等十几所中学任教。他

是北京市最早的特级教师之一；他是一位多才多艺，备受人们崇拜的教师（音

乐、代数、物理、几何、化学；摄影、演戏、创作、谱曲）；他是一位一生追求

进步、追求真理、具有精湛的教学艺术，科学的思维方法的数学教师……人们

追忆阎述诗，提到最多的是他的人格魅力和教学艺术：人们形容他的仪表“风

度文雅、和蔼可亲”；描述他的教学“语言精练准确、重点突出、逻辑性强，

深入浅出，生动有趣，极有吸引力，板书工整、画图规范、主次分明、不擦不改，

讲完课正好铃声响起，完整的一节课结束”。他教学严谨，很重视收集资料，

他讲课很强调学生的学习方法，不仅“学会”，而且“会学“！

说起他的为人处事，人们赞不绝口：“因阎先生是“