高考语文作文范文分类汇编--25 思辨3.pdf

高考语文作文范文分类汇编--25思辨（三）

1．阅读下面的材料，根据要求写作。

“有意思”指有趣味、有情趣，不单调、不枯燥。“有意义”指有思想、有道理、有价值。

生活中我们经常听到关于二者的比较或争论。

妈妈对看动画片的儿子说，别看《熊出没》了，有什么意义？儿子说，有意思呀。

谈到今后的职业，有人说，今后要搞科研，因为“有意义”，有人却说“没意思”。

有人说，“有意思”关注的是过程，“有意义”关注的是结果。

有人说，“有意思”讲究外在的形式，“有意义”更注重实际的内涵。

……

以上材料对我们颇具启示意义。“有意思”和“有意义”的区别和联系到底是什么？它们真

的是非黑即白、互相排斥的吗？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭；不得泄露

个人信息；不少于800字。

【优秀例文】

生活既要有“有意思”，也要“有意义”

是要有意思，还是要有意义？这是个问题。然而有意思和有意义并非非此即彼，而是

可以共存的。我们的生活既要有“有意思”，也要“有意义”。

有意思比有意义更有意义。

何谓“有意思”？就是有趣味、有情趣，不单调、不枯燥。有时候我们需要敢于做自

己，活出自我。如何在平凡的生活中发现美，过得有趣有意思，是值得一生研究的课题。

我们生活中的方方面面，已经被赋予了过量的“意义”。看动画片被认为幼稚、浪费时间；

读名著是为了应付考试；学乐器是为了考级；学英语是为了读研、出国；上各种补习班是

为了提高成绩考上理想大学，读好大学是为了找份好工作，找好工作是为了挣大钱……我

们被“有意义”的生活一路裹挟，从幼儿园，不，从出生开始到生命终止，被功利的“有

意义”胁迫不停地奔波。到了生命终止那一天，回想这一生，除了忙碌，还剩下什么？

作家村上春树每天坚持跑步，他在书中写道：“跑步成为我日常生活的一根支柱。只

要跑步，我便感到快乐。在我诸多习惯里，跑步是最有益的一个。”是啊，跑步，除去健

康的功利意义外，还可以让人“快乐”，这不就是“有意思”吗？不忘初心，坚持自己的

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兴趣爱好，不为了得到什么，只是喜欢，这才叫生活。做自己最愿意做的事，追寻自己的

梦想，做最好的自己，就是“有意思”。

有意思是浅表感受，有意义是深度幸福。

何谓“有意义”？就是有思想、有道理、有价值。人生是需要不断思考大问题的，诸

如自我存在的意义，对他人、社会的意义。纵使找不到终极答案，也能在反思中洗涤灵魂

的尘垢。人，不只是属于自己，他还属于这个社会，那么你有义务、有责任为社会建设出

一份力。在故宫修文物的工匠们，能够甘于寂寞、几十年如一日坚持下来，靠的不是“有

意思”，而是“有意义”；黄旭华等科学家们隐姓埋名，不能为父母尽孝，不能担起丈夫、

父亲的职责，不是因为这份工作多么“有意思”，而是因为它“有意义”；塞罕坝几代人

坚持植树造林，在远离繁华城市的地方扎根，也不是因为这件事“有意思”，而是因为“有

意义”……“有意思”或许让你尝到浅表的快乐，“有意义”才能让你不怕艰苦，甚至不

惧牺牲，体会到人生深度的幸福。

生活既要有“有意思”，也要“有意义”。

有意思和有意义并非非黑即白、互相排斥，而是可以和谐并存的。一辈子做到既有意

义，又有意思，才是完整的人生。作为新时代的青年，我们应给自己定一个人生的目标，

不能仅仅为了自己生活，而应把眼光放得更远一些，关注人生的意义，人生的价值；在努

力奋斗的过程中，也不能只盯着目标而忽视了人生的乐趣，“有意义”之外还应适当追求

“有意思”。如能做到在“有意思”中追求“有意义”，在“有意义”的同时体会到“有

意思”，则是更高层次的人生。

生活的意义是什么？其实，我们平凡生活中的每一次体验、每一份付出、每一点收获，

都是生活的意义。每个人的生活千姿百态，但无论是哪一种生活，只要努力奋斗，不断超

越自我，进而为他人、为社会、为国家、为世界作出自己的小小贡献，并从中体会到幸福

和快乐，就是“有意义”和“有意思”的人生。

【审题】

这是一道任务驱动型材料作文题。

通过阅读材料不难发现，材料有“有意思”“有意义”两个关键词。“意思”一词，是有“情趣、

趣味”的含义；“意义”一词，是有“价值、作用”的含义。本题包含有两个方