高中语文统编版（部编版）必修上册第七单元16.2《登泰山记》教学设计.docx

高中语文统编版（部编版）必修上册第七单元16.2《登泰山记》教学设计

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设计思路

结合高中语文统编版（部编版）必修上册第七单元的教学目标，本节课以《登泰山记》为核心文本，通过引导学生深入分析文本内容，感悟作者的情感态度与价值观，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。课程设计注重实际操作，分为文本解读、课堂讨论、课后拓展三个环节，旨在让学生在主动探究、合作交流的过程中，理解文本内涵，提高语文素养。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造、语言建构与应用。通过《登泰山记》的学习，学生能够体悟中华优秀传统文化，增强文化自信，达到文化传承与理解的目标。同时，通过对文本的审美鉴赏，提升审美情趣，培养创造美的能力。在语言建构与应用方面，学生通过分析文本的语言特色，提高语言表达和写作能力，形成个人独特的见解。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《登泰山记》中的景物描写及其象征意义。

2.掌握作者的情感变化及其文化内涵。

难点：

1.深入分析文中景物描写与作者情感之间的内在联系。

2.理解文中涉及的历史文化背景。

解决办法：

1.对于景物描写的理解，采用图像辅助教学，展示泰山的相关图片，帮助学生直观感受文中描绘的景象，再结合文本进行深入分析。

2.通过分组讨论，让学生分享对文中情感变化的感受，教师引导总结，强化学生对于作者情感变化的把握。

3.对历史文化背景的难点，教师提供简洁明了的背景资料，结合文本内容讲解，帮助学生理解。

4.设计课堂练习，让学生运用所学知识分析其他类似文本，巩固学习效果，突破学习难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版高中语文必修上册教材。

2.辅助材料：搜集泰山风光图片、视频资料，准备《登泰山记》的文本分析资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等多媒体设备，以供展示图片和视频使用。

4.教室布置：安排座位，确保学生之间有足够的空间进行讨论，同时预留一个中心区域用于展示多媒体内容。

教学过程

同学们，今天我们将一起学习《登泰山记》这篇文章。请大家先打开教材，翻到第七单元第16.2节。这篇文章是清代文学家姚鼐的作品，它详细记录了作者登泰山的经过和所见所感。现在，让我们开始今天的学习之旅。

（一）导入

1.引导学生回顾已学的关于泰山的常识，如泰山的地理位置、历史文化地位等。

2.提问：“大家听说过‘五岳归来不看山，黄山归来不看岳’这句话吗？为什么泰山会有如此高的评价？”

3.学生自由发言，教师总结并引出本节课的学习目标。

（二）文本阅读

1.请同学们大声朗读课文，注意语气、节奏和停顿，尽量读出文本的韵味。

2.教师随机提问，检查学生对文本内容的初步理解。

3.学生分享朗读感受，教师点评并引导深入理解文本。

（三）课文主旨内容探究

1.探究景物描写：

a.请同学们找出文中描写泰山的句子，并分析这些句子中的关键词。

b.学生分组讨论，每组选取一段描写泰山的句子进行详细分析。

c.各组汇报分析结果，教师总结并强调景物描写对表现主题的作用。

2.探究情感变化：

a.请同学们关注作者在登山过程中的情感变化，找出相关的语句。

b.学生个人思考，分享对作者情感变化的理解。

c.教师引导学生深入分析情感变化的内在原因，理解作者的思想感情。

3.探究文化内涵：

a.请同学们探讨泰山在中国文化中的象征意义。

b.学生自由发言，教师补充讲解泰山与中华民族的文化关联。

（四）课堂讨论

1.请同学们结合文本内容，讨论以下问题：

a.作者为什么选择在特定的时间登泰山？

b.作者在登山过程中的所见所感与普通游客有何不同？

c.《登泰山记》给你留下了哪些深刻印象？

2.学生分组讨论，每组选取一名代表进行汇报。

3.教师点评讨论成果，引导学生深入思考。

（五）课后拓展

1.请同学们课后收集其他关于泰山的文学作品，进行比较阅读。

2.写一篇关于泰山的游记，要求结合《登泰山记》的写作手法和情感表达。

（六）课堂小结

1.教师总结本节课的学习内容，强调课文主旨和重点。

2.学生分享学习收获，教师给予鼓励和指导。

（七）布置作业

1.巩固作业：熟读并背诵《登泰山记》。

2.拓展作业：收集其他关于泰山的文学作品，进行比较阅读。

同学们，本节课我们就学习到这里。希望大家能够通过今天的学习，更加深入地理解《登泰山记》的内涵，感受到作者对泰山的热爱和对生活的热情。下课！

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练地背诵并默写出《登泰山记》的全文，对文本中的重要词语、句式和文学手法有了深入的理解。通过课堂学习和讨论，学生对泰山的历史文化背景有了更加全面